《路程、时间与速度(一)》说课稿.pdfVIP

《路程、时间与速度（一）》说课稿 各位领导、老师： 大家好！ 今天我说课的课题是《路程、时间与速度（一） 》。接下来我将 从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法学法、教学过程、板书 设计这七个方面对本节课的设计进行说明： 首先，说教材 《路程、时间与速度（一）》是新北师大版小学数学四年级上册 第六单元《除法》中第 79、80 页内容 ，是在学生学习了 三位数除“ 以两位数的除法 ”的基础上进行教学的；它是由以往第一学段的图画 情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学 习。通过教材这种概括的、 单列的数量关系向学生提供一种新的数学 模型（即数量关系式） ，这种数学模型以后将会经常应用到文字应用 题的学习中。 根据教材的编写意图、 学生的认知水平及心理发展的规律， 我确 定本节课的 教学目标 是： 1．知识目标 ： 结合具体的问题，认识路程、时间与速度这三个常见的量，理解 速度的意义。 2．能力目标 : 通过对实际问题的探索， 掌握速度 =路程÷时间这个数量关系式， 并能运用其解决实际问题。 3．情感目标 ： 在解决实际问题的过程中， 感受模型思想， 进一步体会数学的价 值。 三、说教学重难点 1．教学重点： 理解并掌握速度 =路程÷时间这个关系式， 解决简单的实际问题。 2．教学难点 : 理解速度的意义及速度单位的特征。 四、说学情 在学习这部分内容之前，学生已经具备了基本的除法计算能力， 能独立解答求每分行多少米的应用题， 在已有的生活实践中， 获得了 初步感知路程、时间、速度的经验，能模糊地感觉到它们之间可能存 在的关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，构 建行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件。 接下来说教法、学法 所谓 “教学有法、教无定法、贵在得法 ”。根据教学目标，结合学 生的实际情况，本节课我将把演示法、情境教学法、引导发现法、多 媒体电教法、尝试教学法、反馈法等教学方法有机结合。 学生经历一系列的观察、 实践、探索、分析、思考、交流的过程， 逐步理解 “路程、时间、速度 ”这三者之间的关系，并建立这个关系的 数学模型（数量关系式） ，然后运用这个模型去解决生活中的实际问 题。 下面我将重点说说我的教学过程 我将本节课的教学过程分为以 下六个环节，接下来我将向大家介绍每一个环节的安排。 （一）、创设情境，激发兴趣 首先白板出示 P79 主题图，创设一个森林运动会竞走比赛的情境 及竞走成绩表，让学生们先了解数学信息，然后老师提出问题：猜一 猜，谁走得最快？一开始， 学生同时面对三只小动物比较快慢可能会 有些茫然，不知从何入手，教师此时应该加以引导，从两只、两只的 比起，学生先互相交流再举手回答；学生很容易得出： 1、松鼠比猴 子快，因为他们用了相同的时间，松鼠走得远； 2、小兔比猴子快， 因为他们走了相同的路程， 小兔花的时间少； 也会有学生马上得出猴 子最慢，但是大家都质疑松鼠和小兔谁走得更快呢？ （二）、提出问题，导入新课 老师顺势提出： 松鼠和小兔谁走得更快呢？让学生们小组合作交 流各自的想法， 并选派代表展示各组的想法。 学生可能会有多种办法 解决，最容易得出：比较它们 1 分各走多少米，也会有个别同学会提 到：比较它们 12 分各走多少米或比较它们走