全球视野与在地关怀的强化.pptVIP

* 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * * * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 1. 2. * 全球視野與在地關懷的強化 人文教育現況與前瞻論壇 全球視野與在地關懷的強化 報告人 王文霞 教育部全國大學院校人文教育體檢計畫 共同主持人 國立成功大學歷史系教授 計畫網址：http://www.hee.tw * * 一、面對全球化與數位化的時代，國際環境的快速變遷，對大學教育的衝擊如下： 1. 數位化的時代，網際網路影響學習型態轉變。 2. 全球化的時代，國際競爭日益激烈。在此知識經 濟的時代，有終身學習的需求。 3. 拓展學生的全球視野，尊重多元文化，培養在 地關懷為當前的重要課題。 背景一 * * 二、人文教育革新體檢計畫建立大學生學習的 六大核心能力效標 1. 『溝通表達與語文能力』 2. 『經典作品分析能力』 3. 『問題發覺與研究能力』 4. 『創作與創新能力』 5. 『科技應用能力』 6. 『全球視野與多元文化認知能力』 背景二 * * 三、課綱數據－ 針對94-96年，國內各大學系所開授課程綱要調查，評估其是否培養學生「全球視野與多元文化認知的能力」。 2.由3年平均數，看出人文藝術學門課程培養此項能力薄弱。 3.在全球化快速發展的今日世界環境下，全球視野與多元文化認知的能力亟需提升。 背景三 94-96年培養全球視野課程佔百分比 94-96學年度 平均百分比 能力指標：全球視野能力 九學門 大學有課綱數 大學 研究所有課綱數 研究所 歷史 2601 1144（43.98%） 1200 484（40.33%） 外文 5435 5759（92.32%） 611 714（97.41%） 設計 2698 634（23.50%） 498 118（23.69%） 宗教 230 63（15.37%） 421 147（30.56%） 視覺藝術 1274 179（14.05%） 746 187（25.07%） 中文 1834 60（4.25%） 340 25（7.08%） 表演藝術 2248 23 (1.02%) 882 40 (5.01% ) 應用外語 2381 255（10.71%） 0 0 94-96年課程包含在地關懷的百分比 94-96學年度平均百分比 能力指標：教學目標是否包含在地關懷 9大學門 大學課綱總數 大學課程數/所佔比例 研究所課綱總數 研究所課程數/所佔比例 歷史 2601 1633（62.78%） 1200 952（79.33%） 外文 5435 416（6.69%） 611 61（8.32%） 設計 2698 520（19.27%） 498 87（17.47%） 宗教 410 95（23.17%） 481 169（35.14%） 視覺藝術 1274 142（11.15%） 746 109（14.61%） 中文 1413 165（11.68%） 340 16（4.42%） 表演藝術 2248 67（2.99%） 882 89（11.29%） 應用外語 2381 63（2.65%） 0 0 * * 四、其他研究報告 基於國內外近年的文獻檢討，與本計劃96,97學年辦 理多次座談會及訪談專家學者共同歸納的意見。 2. 依本計劃98年度議題研究「全球視野與在地關懷 的強化」主持人林志明教授的研究結論。 3. 本團隊執行99年計劃「全球視野與在地關懷的對 話」工作坊的成果。 * * 主要議題 1.如何培養學生認識「本我」與「他者」之間，「在地」 與「全球」之間立場的差異，以發展對多元文化的尊重 2.如何在課程與教學上，教導學生學習感恩、深耕在 地，形成在地關懷的素養？ 3.如何教導學生認識在地與全球的連結關係，進而培養 全球視野的素養？並在人文領域的課程與教學融入全 球視野與在地關懷的平衡概念。 4.在全球化的趨勢下，制度上如何增進人文藝術領域 師資的專業表現、學術水準及與國際接軌的程度？ * * 議題的重要性說明 全球化時代的國際競爭激烈，認識世界的多元文化，培養宏觀視野，增強學生未來面對全球競爭的能力。 教學上，運用在地生活的經驗，培養學生的感恩心與認同感，可以增強學生在地關懷的素養。 在全球化下，了解在地文化在世界文化