小学数学《速度、时间与路程》教案.pdf

课题：速度、时间与路程 ( 第一课时 ) 一、教学目标： 1．从生活经验的快慢引入数学中速度概念学习，在速度的测算中理解其含义，会读写速度单位，感知不 同速度的快慢。 2．从问题解决的探究中，体会速度概念引入的意义，并能应用速度与时间路程之间的关系解决一些简单 实际问题。 3．从概念的学习中体会数学学习来源于生活又高于生活。 二、目标制定的依据： 1. 教材分析： 路程、 时间与速度这部分知识的教学是安排在第二单元“两位数与两三位数相乘” 之前，在日常生活 中的应用十分广泛， 是学生今后学习行程问题应用题的基础。 本课时的教学内容分为两个层次： 一个是利 用学生原有一些感性认识和生活经验进行测算， 通过快慢的描述理解速度的含义， 学会用复合单位表示速 度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。 二是让学生通过对生活中不同事物运动的速度的了解， 尝 试建构对速度快慢的量感，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。 2. 学情分析： 在学习这部分内容之前，学生已经学习了单价、数量、总价的内容，对于复合单位有过初步的认识， 并在已有的生活实践中， 经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存 在的一定关系， 而且 “速度”这个词经常出现在我们的生活中， 学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。 可是到底什么是速度， 速度的快慢跟什么有关呢？学生便不太清楚。 这些知识、 能力及经验在一定程度上 为学生掌握本节课的教学内容， 建构行程问题中的数量关系模型， 解决相应的应用题提供了前提条件， 并 为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。 因此， 本节课将以速度的认识为中心， 路程与时间的揭示穿插其中。 从切身体会最深的人的跑步速度 引入， 到日常应用广泛的汽车、 飞机等高速交通工具感知高速， 实现从原有经验中的快慢提升到数学数量 关系中的速度的量的学习，在概念含义的理解和学习中形成新的经验。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、从原有生 1. 经验描述快慢 激活学生原有经 活经验出发， （先看图）说说谁快谁慢？ 不快，很慢，有点 验中关于速度的认 直 接 感 知 快 2. 揭示研究对象——物体运动的快慢 快，很快， 非常快， 知及与路程、 时间的 慢 有的快，有的慢，那么它们到底有多快， 飞快 ,, 关系，找到本节数学 或有多慢呢， 今天我们就从数学的角度， 研究 课学习中速度概念 1 用数据来描述它们的快慢。 学习的生长点。 板书：快慢 1、用数据描述快慢——引出速度概念 这个环节紧紧围绕 二、速度的测 （1）数据的收集 怎么表示快慢展开 算 与 概 念 形 情境引入：首先，我们就从身边最熟悉的 只收集路程 或 知识的学习。 速度概 成 跑步快慢来研究。 时间一个数据的， 念的产生围绕表示