第7课金色花荷叶母亲三疑三探.pptVIP

7.散文诗两首 学习目标 1、学习以物喻人的写法。 2、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生的想象力和创造力。 3、体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。　　表象是散文，本质是诗。 散文诗小常识 — 泰戈尔 泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 作者简介 他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 嗅到 罗摩衍那 膝上 nì bàn mù dǎo xiù mó yǎn xī 读 准 字 音 把 握 重 音  注 意 语 速    感 情 基 调 听读课文  回忆生活中的 现象，再结合本节课题和学习目标，你想提出什么问题呢？ 1.这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 2.“我”变成金色花后干了什事？ 3.从文中故事中， 你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？ 4.我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道? 5.为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？ 6.妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？ 展示分工表 题号 展示分工 展示方式 1. 1组 板书 2. 3组 板书 3. 5组 板书 书面展示要求： 书写迅速；字迹工整；内容简练；突出重点。 题号 评价分工 评价要求 1 2组 1.声音洪亮，条理清晰， 突出重点，语言简练。 2.点评解题方法及思路。 3.恰当指出展示成果的 优缺点并打分。 4.补充或阐述不同观点。 2 4组 3 6组 1.请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 解疑合探 写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。 2.“我”变成金色花后干了什事？ 妈妈 我 做祷告时 ————— 读书时 ————— 拿灯去牛棚时———— 开放花瓣,散发香气 跳妈妈面前,恢复原形 将影子投在书页上 理清思路：三次嬉戏 1）第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。 2）第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。 3）第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。 这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实 表达的是孩子对母亲的 喜爱、依恋 （可见他们母子情深）。 3.从文中故事中， 你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。 我从文中 这句话（这几个词）中，感受到这是一个 的孩子（妈妈）。 孩子 天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈 妈妈 慈爱善良、勤劳美丽，疼爱孩子 4.我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道? 因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得更加温馨，同时给妈妈带来快乐…… 5.为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。 6.妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真 的是在骂他吗？ 妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。 嗔怪　chēn guài　 表面上是责怪,但其中 包含爱或者撒娇的成份多一些。　 对本节课你还有那些疑问？请提出来，大家共同探究。 泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ 他想象自己变成一朵金色花，是为了方便 和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝。花瓣。 花香。树影，可以和妈妈所有的日常活动接 触，无时不在地提醒她注意我。金色花的圣 洁也可以代表孩子的纯真。 拓展延伸（一） 1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、