自主学习的心理机制.pdfVIP

第二讲 自主学习的心理机制 主要内容 自主学习的心理过程 自主学习能力的获得途径与过程 影响自主学习的内外因素 （一）自主学习的心理过程 完整的自主学习过程包括四个 阶段，即任务界定阶段、目标设置 和计划阶段、策略执行阶段和元认 知调节阶段。 ——温纳和巴特勒 就自主学习的内部心理过程来 讲，可以按其发生顺序划分为三个 阶段，即计划阶段、行为或意志控 制阶段和自我反思阶段。 ——齐默曼 自主学习的成分过程 目标设置 策略选择 执行控制 总结评价 动机过程 过程 过程 过程 过程 •能力评估 •内容选择 •任务策略 •策略执行 •自我总结 •价值评估 •标准设置 •环境策略 •自我监察 •自我评价 •时间计划 •时间策略 •自我控制 （二）自主学习能力的获得途径 直接教学 观察学习 学习实验 自主学习能力的获得过程 观察或 模仿 自我 自觉 反思 尝试 控制 习惯化 （三）影响学生自主学习的因素 内部因素 以一定的 以内在学 以掌握一 以意志 心理发展 习动机为 定的学习 控制为 水平为基 前提 策略做保 条件 础 障 要 “能学” 要 “想学” 要 “会学” 要 “坚持学” 自我效能感 元认知发展水平 归因 认知策略 意志控制水平 目标设置 从他主到自主 元认知与自主 元认知发展水平决定学 生的自主学习水平 小学三年级以后元认知 开始系统地发展 自我效能感的作用 实际能力 自我效能评价 任务难度 成就水平 A 10 8 8 8 B 9 10 10 9 目