与未来的教师朋友谈学生喜欢什么样的老师重庆教.pptVIP

中学生阅览室 露天剧场 网球场 （五）依法治校 对“一个好校长就是一个好学校”的认识 1.办学法典 2.学生手册、教师手册、职工手册 3.教代会、少代会、学代会 4.督导室 5.学生惩戒条例 欢迎交流 更多资料： 南京外国语学校仙林分校校园网站 “首页”(左下)——“信息查询” ——“校长论著” 教育力为五个方面： 资金投入与硬件设施使用(教育资料)； 教师水平和学生素质(教育者与教育对象)； 课程计划与课程标准(依据)； 教育方式与教育科研(方法) 。 办学思想与学校文化(意识) ； 教育关系包括三个方面：学校体制与办学环境；机构设置与管理方式；评价和分配制度。 教育力：教育者(老师和管理者)在一定的意识驱动下(教育思想、学校文化)，依据课程计划和课程标准，运用相应的方法，对教育对象实施系统影响的过程与效果。 教育关系：指教育行为运作的外部条件和教育者工作的客观驱动机制。 (3)决策过程：重要决策(班级工作计划、总结、制度、重大活动)由小组成员集体做出，日常工作决策由核心成员做出。 班主任负责制(两张皮，缺乏学科整合，很难对学生综合诊断指导) (1)班级教育小组组成人员：班主任，2～3名任课教师，生活教师，学生干部代表，家长代表。其中班主任及任课教师为核心成员，班主任为组长。 (2)办公形式：班教小组成员集中办公。 (7)班改实质：由班主任个人负责制转变为班教小组成员集体负责制。 大教导处制： (4)议事方式：日碰头、周例会、月诊断。 (5)行动方式：决策后，在班主任领导下，由班教小组成员分工落实（主题班会、重大活动、值日班主任、分包指导学生）。 (6)评价制度：评价教师既看教学，也看班级工作，与分配制度挂勾。 5．突出的成果。 (四)突出办学特色 1．高出一般标准的教学(教育)要求。 2．专业、优秀的师资。 3．优质的设备、丰富的资料。 4．独特的操作方式。 特色的重要性：办学特色能优化学生的特定素质，能为市场提供具有特点的人才，能使学校具有活力，能提高学校的办学质量和知名度。 (六)基础教育改革要义 1.基础教育改革方针—— 积极稳妥 “摸着石头过河” 2.基础教育改革策略—— 抓方向、 抓全局、 抓大事、 抓典型。 对“细节决定成败”的认识 3．对基础教育改革的态度 良知、 勇气、 智慧。 眼光、 * 热烈欢迎重庆教育考察团的各位同仁！ 校园北大门 基础教育透析与对策 南京外国语学校仙林分校 钱铁锋 一、对当前我国基础教育的透析 基础教育透析与对策 (一)中国基础教育尚未完成转型 1．新中国建国后的教育选择 民国教育 欧美教育 苏联教育 2．三十年来基础教育未见变化 3．“基础教育先进论”与“钱学森之问” ⅹ ⅹ √ (二)对基础教育现状的描述 正面因素：普及率、规模、硬件、百姓重 视；竞争意识、部分逻辑思维能力、计算能力、记忆能力； 应试教育占统治地位，其特征是： 1．倾斜的课程计划 2．知识一维课堂 5．大运动量、高强度的教学特征 3．精英教育 4．封闭教育 6．德育工作贫乏、不作为 7．管理呆板、低效 结论：功利性目标、机械化操作、工业化管理、学生素质全面下降。是建国以来最荒谬的时期(文革非正常) (三)应试教育的社会基础 1．不科学的考试制度、评价制度 2．不合理的用工制度和分配制度 3．僵化的干部制度(吏制) 4．利益驱使 5．滞后的教育体制 6．小农意识和小生产者意识的局限 7．儒家思想的影响 8．科举制度的烙印 二、我们的对策 宏观建议： 经费投入 ——体制(教委、学校) ——均衡化 ——学制与规模(班额) ——课程 ——大纲 ——考试制度 ——评价制度 ——分配制度 ——作息制度 ——校长负责制 ——干部制度 ——培训制度(校长、教师) ——督查制度 ——社会中介 校园内 陶行知塑像 喷泉 中学部教学楼 小学部教学楼 国际部教学楼大厅 小学生阅览室 小学生陶艺教室 英语角长廊 圆形剧场内景 学生公寓 小学田径场 校园内生态农场 和谐——校园一角 (一)办学宗旨 教育要面向现代化,面向世界,面向未来.(邓小平) 学校内部建设 “做学生将来进入社会能适应、能发