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用Mathcad解决高中数学问题 在电脑普及的今天，计算机技术已被广泛地应用到中小学的课堂教学中。它打破了传统的课堂教学模式，给课堂教学注入鲜活的时代气息。在高中数学教学中，教师可以应用电脑多媒体的演示功能丰富课堂，利用计算机学习算法、编程思想及数学建模，利用计算机强大的计算功能处理数学问题等等。因此，我们不应该将能够高速处理繁杂计算的计算机放在一边，让一代又一代的学生重复数百年以前的数学“技巧” ，而应该让学生将一个实际问题归纳或抽象成数学问题，帮助学生找到解决这一问题的途径，并能驾驭计算工具最终解决问题。近年来学界盛行的数学建模，正是顺应这一要求的产物，而建模最终还得靠计算机软件来解决数学问题。 由此，我介绍一个出色的数学专业软件Mathcad 。它是当今世界上公认的四大数学软件（Mathcad、Maple、Matlab、Mathematica）之一，是美国Mathsoft公司开发的一个交互式教学使用软件，集数学运算、文本编辑、数学图形、模型构造、程序设计和网络通信等功能于一身，从初等数学的算术运算、解方程（组）、解不等式、三角函数运算、复数运算、极坐标、数列极限、到高等数学的微积分、向量、矩阵、概率与统计等都可以在这里轻而易举地完成。 以下略举几个例子，体现Mathcad是如何解决高中数学问题（这些源码在Window xp下用Mathcad13运行调试过）。 已知求目标函数的最小值。（高中数学第二册上P60） 这是一个二元的线性规划问题，教材上用图形法加以解决，比较容易理解，如果几何画板或Mathcad的动画功能就更加形象直观，但实际生活中有许多多元线性规划问题，这种方法就无能为力了。而Mathcad已经包含了线性规划的单纯形法算法，用一种比编程更简单的手段就可解决，下面是这个例题的源码和运算结果（多元问题结构相似）： 目标函数 给出初始值 约束条件 最值函数 求得最值 当然解决线性规划问题还有更专业的Lindo等。 考查曲线上的点处切线随自变量的变化。源码如下: 定义函数 求导数 限制在一定的区间上内 切线方程 定义帧变量 以下是作图 在操作中可使用Mathcad的动画功能将切线随自变量的变化过程捕捉成avi文件。 作出高三106名学生期中考试数学成绩（提供成绩表）的直方图，并观察成绩是否比较接近正态分布。 解：首先导入这些学生的成绩数据库，如Ecxel表，取变量名为stu，最好不要在Mathcad面板中直接输入，以免篇幅太长。调用一些概率函数，生成直方图，针对样本数据，以样本均值和样本标准差作为正态总体均值和标准差的估计值，拟合正态曲线与正态分布进行比较。 求算术平均 样本标准差 总体标准差 中位数 分组组数 数据最小值 数据最大值 组距 各组区间上的频数分布 一个工厂在某年里每月产品的总成本y（万元）与该月产量x（万件）之间有如下的一组数据： x 1.08 1.12 1.19 1.28 1.36 1.48 1.59 1.68 1.80 1.87 1.98 2.07 y 2.25 2.37 2.40 2.55 2.64 2.75 2.92 3.03 3.14 3.26 3.36 3.50 画出散点图并求月总成本y与月产量x之间的回归直线方程。 解：用矩阵工具输入数据，求协方差和相关系数，再求出回归系数，最后画图。 求协方差 求相关系数 回归截距函数 回归斜率函数 回归函数 Mathcad在概率统计方面的功能非常出色，提供丰富的函数，可以方便地进行统计数据的处理，如直方图、随机数生成、参数估计、假设检验、方差分析、回归分析等，在第三册数学（选修Ⅱ）中的很多内容可以用它轻松地解决。 在新教材数学教学的实践中，我试验了Mathcad的交互式教学功能及运算功能，取得良好的教学效果。学生在课堂中轻松接受新知识，从繁杂的数学公式和数据中解脱出来，真正体会到数学解题思想与计算机技术的完美结合；极大地激发了学生学习的热情、不断探索新世界的欲望。同时，也减轻了我们数学教师的劳动强度，提高数学研究、教学工作的效率和质量，更有利于集中精力到开创性问题上，使数学方法和教学理论得到进一步完善、更新和发展。