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* * 北京市朝阳区“一模” 现代文阅读小文点评 2004年4月9日 北京 一、文本 阅读下面的文字，完成15—18题 1904年，遵照清政府《奏定中学堂章程》，独立设科的“语文”①含“古今文学流别、文风盛衰要略”，更要注重“文义”、“文法”及“作文”，还要修习楷书、行书、小篆，语文教育的形态一开始就有点简装版“国学”的味道。此时文学能在晚清“废虚文兴实学”的大背景里颇为诡异地升帐登场，是一个“醉心欧化”的结果。 清末“语文”的内容和因由 “五四”时期改国文为国语时的“语文”②，与民族国家建立有关。当时的课程标准既包含了在语文教学中求得民族认同、开启民智的需要，也包含了新文学起步之初对自身发展的要求。这时的中学教科书，流行采取社会问题设置单元。“读经”已经废除，语文教学则以新“经”出现以让学生赶上前行的时代。这种“语文”理念在宏大的叙事氛围中承载了太多的“非语文”因素，而同样不可忽视的语言训练并未得到科学的体现。国人以学为高、以求道为能，以工艺为末技的思想造成语文课程不断与经学、与政治争地位，语文课倒向知识权力的现象屡见不鲜。专重思想一面，忽略技术训练，使一般学生了解和运用文字的能力没得到适量发展，未免失掉了平衡。 “五四”时期“语文”的因由、内容和缺欠 建国初期，曾把语文③分为汉语和文学两门独立学科。语言学和文学性质不同，前者是一门科学，后者是一门艺术。可惜的是，文学课被讲成繁琐的文学知识课、模式化的文学分析课。汉语课同样存在问题，教学语法体系固然完备，却忽略了学生“能力养成”。文学课和汉语课也没能很好结合。 建国初期，“语文”的分科和实施中的不足 也有人认为，一旦引入语法，语文课就变成外语课了。的确，有些“美文”不用分析结构、语法，背诵下来就行，学生可以从吟咏中体会无言的美，文学教育的真谛就在于此。不过需要注意，和“外语教学”相对应的词，除了“文学教学”，只要换一个序列，也可以是“母语教学”。这就是语文课不可或缺的识字缀文、运用语言等技能性训练。毕竟文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣，这主要是语文“人文性”所决定的任务。而语文教育的任务主要是由语文的“工具性”决定 文学教育和语文教育的差异 一个民族需要文学，也需要文学教育，面对当下中学语文“文学性失落”的弊病，应当如何解决？在语文课程新标准中，语文课程的基本特点被界定为工具性与人文性的统一，这种调和一样容易导致语文自身的纠缠。这个问题需要吸取前人的经验与教训，认真思考、对待和解决。 如何处理语文教育和文学教育的关系 历程回顾 问题思考 语 文 清末语文 五四语文 国初语文 文学教育与语 文教育的差异 文学与语文教 育关系的处理 二、题目 15.文中加了序号的“语文”特征是否相同？（1分） ①和② ，①和③ ，②和③ 。 “语文”①，含“古今文学流别、文风盛衰要略”，更要注重“文义”、“文法”及“作文”，还要修习楷书、行书、小篆，语文教育的形态一开始就有点简装版“国学”的味道。 “语文”②，承载了太多的“非语文”因素，语言训练并未得到科学的体现。语文课程不断与经学、与政治争地位，语文课倒向知识权力的现象屡见不鲜。 语文③，分为汉语和文学两门独立学科。语言学是一门科学，文学是一门艺术。 否 否 否 合 偏 分 16.根据文意，用简明的语言概括作者对“语文教育”、“文学教育”的定义。（4分） 语文教育是 ； 文学教育是 。 以识字缀文、运用语言等技能性训练为主要内容的一门科学。 以了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福并引起文学兴趣为主要目的的一门艺术。 要点：语句形式、中心内容、附加内容 17.文章结尾说“这个问题需要吸取前人的经验与教训，认真思考、对待和解决”，请你推想并简明表述出最接近作者的解决主张。（3分） 作者认为 。 语文和文学应当分科，同时要注意二者的结合，注意学生的“能力养成” 。 18.根据文意,选出下列推断中恰当的一项,并将错误的推断修改正确。（4分） A.晚清时期的文化环境，尽管“国学”盛行，但西方文化已在产生影响。 B.“五四”时期语文特征的形成，既有政治、社会原因，也有文学因素