幼小衔接-快乐起航.pptVIP

* *   家 有小宝 学 将上小 1、我的孩子学的好不好，上小学会不会跟不上？ 2、幼儿园学的这些（游戏活动、基础认知等，能 让孩子在小学顺利听课吗？ 3、我们要不要提前让孩子学习拼音识字和练习写 字呢？ 家长们普遍担心 来！科普一下 什么是幼小衔接 “幼小衔接”是孩子从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是孩子结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。（竞争关系） 多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。（玩伴关系） 交往不同 较规范，学校规章严格。 较自由,鼓励孩子自由发展。 行为规范 不同 40分钟课堂以听课为主 30分钟教学以玩为主。 时间不同 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 教育不同 生 活 系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。 学习形式 学习基本知识和基本技能 以动手动脑的游戏为主 学习内容 严谨规范 宽松活泼 学习环境 学 习 小学教育 幼儿园教育 幼儿园、小学，区别大大大 幼儿园教育与小学教育的不同 理一理 心中有数 一年级孩子常见的几个问题 1.上课注意力不集中，好动，随意下座位。（玩铅笔等学习用品、东张西望） 2.上课时不经过老师允许就讲话，喜欢插话。 3.坐姿不端正，没有定性。 4.作业漏写或者写错。 5.基础没打好，学习跟不上。 幼小衔接 快乐成长 走出幼小衔接的误区 1.片面性衔接 重视“智育”的衔接，忽视动手能力与习惯的衔接。(小学教育低段是学习习惯养成的重要阶段，这关系到孩子们是否能够自己自觉独立学习，积极主动学习和爱学习，而这些直接关系到中高段以及以后的学习生涯） 幼小衔接 快乐成长 2.突击性衔接 误认为入学前半年才衔接，忽视孩子在入学前就应该具备的自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯。 我们该怎么做？ ？ 最先想跟家长分享的两个观点： ?第一个是在小学阶段初期孩子的能力和习惯要大于他们对知识掌握的多少； 第二个是有基础的学生在学校并不等于是好学生。 品格教育 24种品格培养? 第一级:专注--有序--友善--感恩--守时--诚实?? 第二级:爱国--责任--坚持--主动--真诚--宽容? 第三级:勤奋--创意--热情--节俭--守信--勇敢? 第四级:谨慎--明辨--尊重--怜悯--勤劳--智慧 品格教育 品格·专注 能力 · 衔接 心理准备：成为小学生很自豪 规则意识：给孩子制定规则，培养孩子的规则意识，要让孩子知道学习、写作业都是他的责任。（非常重要） 思想上 能力 · 衔接 1.孩子们的自理能力的准备。我们要求学生做到自己会穿衣服，系鞋带、正常速度的独立进餐，包括端饭菜和汤不洒，自己会擦屁股、收拾书包。 生活上 能力 · 衔接 自己的事情自己做 案例：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。 能力 · 衔接 案例：奶奶追着孙子喂饭。 温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。 能力 · 衔接 自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。 分享：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。 能力 · 衔接 2.学会沟通和表达的能力。让孩子成为一个受欢迎的人。这对初入学的孩子来说是非常重要的。 生活上 能力 · 衔接 案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越 交往的能力培养 想越气，这么大 年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。 能力 · 衔接 3.幼小衔接时期的孩子，在认知发展方面正是“从自我为中心到自我中心消退”的阶段。所以家长在此阶段要注重培养他们的礼貌意识，学会和同伴用友好的方式处理问题。除此之外还要教会孩子如何和老师同学