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苏教版高中语文必修一《月是故乡明》专题 山东省东营市第二中学 说教材 月是故乡明 说课流程 积累与整合 发现与创新 课程 目标 感受与鉴赏 思考与领悟 应用与拓展 能围绕目标加强积累，注重梳理，掌握基本方法，融汇整合，提高素养。 多角度阅读，常读常新，获得新的体验与发现， 阅读优秀作品，品味语言，发展想象力，审美力。 与文本对话，领悟内涵，探讨价值，形成准则。 正确、熟练、有效地运用 语言文字，增强文化意识，关注文化生活。 一、说课标 2、内容标准 内容标准 阅 读与鉴赏 表 达 与交流 尝试创作 切磋交流 二、说教材 1、教材编写特点 编写特点 多元呈现 集群编排 专题组元 构建平台 人文统领 全面提升 人文性 向青春举杯、 获得教养的途径、 月是故乡明、 像山那样思考、 珍爱生命、 和平的祈祷 历史的回声 慢慢走，欣赏啊········· 二、说教材 2、教材编写体例 板块 编写体例及目的 专题名 导语 写作 课文与练习 名称点题 引导概括， 形成氛围 活动探究， 研习积累 紧扣专题， 导练结合 二、说教材 3、内容结构 《今生今世的证据》刘亮程 乡关何处 写作指导 写作实践 月是故乡明 二、说教材 4、立体式整合 横向整合 漂泊的旅人：人与故乡的关系 乡关 何处 ：精神意义的皈依 《我心归去》韩少功 《想北平》 老舍 《今生今世的证据》刘亮程 《乡土情结》柯灵 《前方》 曹文轩 纵向整合 专题内涵 散文文体 “向青春举杯”、 “获得教养的途径” “月是故乡明” “祖国土” 叙议类散文 景物类散文 人物类散文 三、说建议 1、教学建议 积 累 自学、对学、群学 教学建议 利用晨读 加强诵读 诵 读 点评读书法 探究性学习 展示、质疑、对抗 字音字形 名句名段 点评方法指导 三、说建议 2、评价建议 多元评价 过程评价 结果评价 评 价 建 议 三、说建议 3、课程资源开发 课程资源的 开发与利用 网络资源 课内资源 课外资源 谢 谢！