从高职学生学习状况谈学习生涯规划教育.docVIP

从高职学生学习状况谈学习生涯规划教育 王国珍 [摘 要] 通过对我院学生学习状况普查，发现：学生虽有较明确的学习动机，却因对自己所学专业的不甚了解和缺乏明确的学习和发展目标，学习的自觉性、主动性年级越高越不尽人意。因此，有必要在学生中广泛开展“高职学习生涯规划教育”活动，让学生确立志向，确定目标，合理规划自己的大学生活，做高职生活的主人。 [关 键 词] 学习；生涯规划；教育 [作者简介] 王国珍，女，柳州运输职业技术学院社科部副教授。广西柳州，545007 一、问题的提出 2007年11月，我们对柳州运输职业技术学院学生思想、学习、生活、工作状况进行了全面普查。其中，学习方面设置了学习动机、学习目标、对专业的了解程度和感受兴趣程度、学习自觉性等五方面内容十一个问题进行调查，发出调查问卷4425份，收回4227份，其中大一1905份，大二 1609 份，大三713份，回收率95.53%。调查结果如下： （一）学习动机方面 表一 你的学习动机是什么 觉得知识有用 % 方便以后找工作 % 学习有趣 % 学习是学生的任务 % 大一 46.4 36.2 8.7 8.7 大二 48.6 37.1 5.7 8.6 大三 38.2 38.2 11.8 11.8 总计 44.4 37.2 8.7 9.7 从表一看出：学生对“你的学习动机是什么？”选择“觉得知识有用”和“方便以后找工作”占了81.6%，其中大一82.6%；大二85.7%；大三76.4%。“觉得有趣”的占了8.7%；把学习当任务的占了9.7%。这说明大多数学生有端正的学习动机，能将学习与未来立足社会结合起来。而且，大一、二学生更相信知识有用和利于找工作；而大三也许是因为经历过实习实践，较多接触社会现实，体验到理想与现实的差距，这方面的比率明显比大一、大二低。 (二)学习目标方面 表二 你是否能拟定学习目标并逐步实现 是 % 否 % 有目标但没有实际行动 % 大一 56.9 16.9 26.2 大二 40.7 13.2 46.1 大三 33.8 30.0 36.3 总计 43.8 20.0 36.2 表二说明，只有43.8%的学生在学习中能制定学习目标，并努力去实现；而56.2%的学生没有目标或有目标却没付诸行动。数据显示，大一56.9%有较强的上进心，有目标并努力去实现；但大二、大三却明显下降，大二40.7%，大三33.8%；没有目标或有目标却没付诸行动的则在上升，大二的是59.3%，大三的是66.3%，说明越高年级，学生越放任自己。 （三）对所学专业的了解程度 表三 你了解自己所学专业适合干什么工作及其相应的要求吗 不了解，很迷茫% 知道点，但心里没底 % 基本了解 % 大一 18.5 50.8 30.8 大二 21.9 53.1 25.0 大三 36.1 41.0 22.9 总计 25.5 48.3 26.2 表三显示，学生对自己所学专业了解不多，只有26.2%“基本了解”，且大一比率高一些，30.8%。而七、八成学生都是“心里没底”，甚至“很迷茫”，不清楚自己所学专业适合干什么，对应有哪些职业岗位群及其相应有哪些要求，而且是随着年级的升高而递增。甚至到大三还有36.1%的学生还不知道自己学的是什么，该干什么----都是要走向社会、在社会立足的人了，还不了解自己所学、所为。此状况不容乐观！ (四)对所学专业感兴趣程度 表四 你是否对所学专业感受兴趣 感兴趣 % 一般 % 不感兴趣 % 大一 43.1 35.4 21.5 大二 63.6 18.2 18.1 大三 68.2 7.6 24.2 总计 58.3 20.4 21.3 表四说明，学生对所学专业感兴趣程度随年级的升高而增强：大一43.1%，大二63.6%，大三68.2%。说明随着专业学习的深入，越来越多学生对专业培养起学习兴趣。但也应看到，到大三仍有24.2%的学生对所学专业不感兴趣。 (五)学习自觉性方面 表五 你的学习主动性如何 主动寻找并完成学习任务 % 主动完成学习任务 % 不能完成学习任务 % 大一 23.1 67.7 9.2 大二 9.4 78.1 12.5 大三 21.2 63.6 15.2 总计 17.9 69.8 12.3 表五看出， 69.8%的学生能主动完成学习任务，只有12.3%的学生不能完成学习任务。但自主学习的积极性主动性却不是很好：能依据自身实际和发展需要主动寻找学习任务完成并完成的只有17.9%。这一点从学生的课外拓展性学习情况（见表六）、自习（晚自习）情况（见表七）、完成作业情况（见表八、九、十）和对待自己不喜欢的科目的态度（见表十一）也体现出来。 表六 除课程学习外，你经常主动课外阅读、进行拓展学习吗 经常 % 偶尔 % 没有 % 大一 39.7