2016级物业管理专业人才培养方案.docVIP

【9】 关于制（修）订2016级 人才培养方案的通知 各系部： 人才培养方案是人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总体设计，是保证教学质量的基本教学文件、是组织教学过程和安排教学任务的基本依据。为了更好地适应区域经济发展和行业企业对技术技能人才的要求，全面贯彻教育部《关于深化职业教育改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成【2015】6号）、《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（教职成【2015】9号）、以及全省教育工作会议和高等职业院校教学工作会议精神，结合我院实际，现就制（修）订2016级高职各专业人才培养方案提出如下指导意见： 一、指导思想 人才培养方案制订要以国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）为指导，要紧紧围绕经济建设和行业发展需要，坚持以德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，深化校企合作、工学结合，围绕技术技能人才的培养目标，以增强学生就业创业创新能力为核心，为加大教育教学改革创新力度，建立突出职业能力培养的、科学合理的课程体系，促进课程设置与职业标准对接，教学过程对接，大力培养从事经济、管理、服务等行业的技术技能型人才。 二、依据和原则 参照教育部《高等职业学校专业教学标准（试行）》，原则上在2015级人才培养方案的基础上进行修订，同时遵循以下原则： （一）适应市场需求原则 服务经济社会发展和人才的全面发展需要，通过广泛深入调研区域经济和社会发展状况，及时跟踪市场对人才需求的变化，根据人才市场的需求特点，深入分析人才需求状况和未来发展趋势。根据区域经济和社会发展对人才的需求情况，深入分析专业面向的就业岗位、岗位职责、岗位工作流程、岗位能力要求、职业可持续发展需要等，准确定位专业人才培养目标。 （二）创新培养模式原则 深化校企合作、工学结合，以社会需求为导向，以实践能力培养为重点，加大实践教学的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。 （三）优化课程体系原则 课程设置要根据人才培养目标和职业能力的需要，将专业教育与创新创业教育有机融合，要注重课程之间在逻辑和结构上的联系和融合，合理安排课程顺序，避免因人设课、课程内容重复、次序混乱、各学期课程安排不均衡等问题发生，妥善处理好基本素质与能力课、职业能力课、选修课（职业能力拓展课）之间的关系，基本形成对接职业标准、专业特色鲜明的课程体系。 （四）改革教学模式原则 以“适度的理论基础，坚实的岗位能力，持续的发展后劲”为原则，对接职业岗位要求和职业发展需求，把课程目标定位在学生的综合职业能力和社会适应能力的培养上；构建面向应用、能力为重的理论教学体系和课程实训、专项实训、综合实训及顶岗实习的实践教学体系，推动教学内容改革；通过项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习兴趣、职业兴趣，推动教学方法改革。 三、几点说明 （一）2016级人才培养方案的制（修）订仅限于本年度招生专业； （二）各专业总学时应控制在2600—2800学时左右，周学时控制在25—28学时；各专业实践教学时数不低于总学时的50% （三）根据教育部颁布的最新专业教学标准，将各专业课程结构做如下调整： 结构大类 调整前 调整后 备注 必修课 文化基础课 基本素质与能力课模块 公共技能课 职业技能基础课 职业能力课模块 职业技能课 选修课 公共选修课 职业能力拓展模块 各专业第二学期开设全院公共选修课（14选1）；第三、四学期开设专业选修课（3选1或4选1） 专业选修课 （四）根据教育部关于大学生创新创业的有关通知精神，从2016年起将大学生创新创业课程列入人才培养方案，课程名称：创新创业基础教程，必修课，共36学时，列入到基本素质与能力课模块。公共管理系、工商管理系、经济系、计算机系各专业安排在第4学期；财务管理系各专业安排在第5学期，个别专业根据课程设置情况也可安排在第3学期。各专业基本素质与能力课所开设课程的开设学期、课时数均不作调整，确因特殊原因需作调整的，应与教务处和所承担该课程教学任务的系部沟通后再作调整； （五）在完成“专业教学计划与进程表时”，要特别注意数字的横向与纵向之间的关联关系，要确保横向与纵向数字的吻合。 （六）请于5月23日前将制（修）订结果由系部主任和教研室主任签字后报教务处教学管理科（打印稿、电子版），教务处将组织召开专门会议，讨论、研究2016 特此通知。 附件：专业人才培养方案编写参考模板 教 务 处 201 附件 陕西经济管理职业技术学院 专业人才培养方案修订标准 一、专业代码、招生对象与学制 （一）专业代码：560702 （二）招生对象：参加高职综合评价招生录取的高中毕业生、三校生；经全国普通高等学校招生考试，符合招生条件的