梁全钟综合实践高效课堂检查教学导案.docVIP

梁全钟综合实践高效课堂检查教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 教学设计表 学科 综合实践 授课年级 三（6）班 学校 寮步镇横坑小学 教师姓名 梁全钟 章节名称 第六课《客家人的故事》 1.客家习俗（新授课） 计划学时 1学时 学习内容分析 客家是中华民族大家庭中一个具有悠久历史和深厚文化积淀的成员，客家人是一个极富爱国爱乡品质和创业精神的群体。客家文化底蕴深厚，博大精深，客家精神更是民族精神的集中体现。在开展“客家人的故事”的研究性学习的过程中，帮助学生掌握查找资料、应用资料的基本方法，同时培养他们的观察能力、调查分析能力、互联网搜索能力。客家精神是客家人生生不息的力量源泉，是客家人在长期的迁徙过程中和历史发展进程中积淀而成的客家文化的深层内涵。开展“客家文化”研究性学习，可以更好地传承和弘扬客家人特有的刻苦耐劳、坚忍不拔、爱国爱乡、团结互助的精神。 学习者分析 我所授课的三年级（6）班学生整体班风较好，学习氛围浓郁，大部分同学对综合实践课还是很感兴趣。 从心理发展过程来看，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考能力。 教学目标 课程标准：结合《小学综合实践活动的六课型》及《六课型实施框架图》中选题要从“小”处入手；选题要以兴趣爱好为动力”；选题要遵循“就近”的原则。 知识与技能： 1.学生通过实践活动认识客家风俗，了解客家人民族特色及文化气息。 过程与方法： 1.学生在学习实践过程中学会观察、学会发现，并通过提问方式懂得初步的研究性学习，养成主动探究问题的能力与习惯。 情感、态度与价值观： 1.学生通过学习客家人的故事，养成友好团结的民族意识，传承和弘扬客家人刻苦耐劳、坚忍不拔、爱国爱乡、团结互助的精神。 教学重点及 解决措施 重点：确定小组研究的子课题。 解决措施：通过反复的小组讨论确定研究得子课题。 教学难点及 解决措施 难点：小组制定活动方案。 解决措施：通过反复的小组讨论确定小组活动方案。 教学设计思路 根据《六课型实施框架图》选题课的活动基本流程，我确定本科设计思路如下： 视频导入，确定主题。《客家人的故事》 初步认知，解决为什么要研究的问题。 定向研究，以兴趣爱好为动力，自主选择研究课题。 问题提出，学会自主探究。 小组就问题的可行性进行评价，深入探究。 小组汇报，确定主题。 教学过程 教学 环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入，生成主题 1.播放客家视频。 5分钟 师：同学们，你们都听到了什么？看到了什么？ 生：认真观看，被视频中的画片及音乐吸引。 一堂好的活动课开始是关键，通过视频导入方式引入，能吸引学生的注意力，培养学生能够提出问题的能力和探索精神。 2.生成主题，点名课题《客家人的故事》 1分钟 师：请同学们翻开书本54页。 生：翻开书本 初步认知 3.介绍客家围屋、帽子。 3分钟 师：PPT简单介绍。 生：认真聆听 简单介绍客人文化的重要性，解决选题课“为什么要研究”的问题。 4.播放视频做客家文化的延伸学习。 3分钟 师：播放视频 生：认真观看 定向研讨 5.让学生说说所知道的或感兴趣的客家风俗和习惯。 3分钟 教师按学生的分享总结并归纳不同的课题。 生：畅所欲言 教师引导学生确定子课题。 6.学生按老师刚归纳的课题自由选择自己喜欢的课题，坐到该课题的小组讨论区域。 5分钟 师：把归纳好的课题摆好在桌子上。 生：小组就坐 以兴趣爱好为动力。 问题提出 7.老师把便条贴发给学生，各学生根据自己选择的子课题进行提问，并说明自己可以从哪些地方获得需要的知识。 8分钟 教师巡视课堂，参与学生讨论。 生：就自己看法小组讨论 充分发挥教师主导，学生主体作用课堂教学。 可行性评价 8.学生把问题张贴在老师做好的卡纸上，小组就上面的问题进行可行性评价。并由组员整理出小组共同去解决的三个问题 5分钟 教师巡视课堂，参与学生讨论。 生：集体讨论。 综合实践课的重点是培养学生交流合作、共同参与、自主探究的精神，所以在我的指导下，突出学生为主体，强调他们的主动参与。 小组汇报，确定主题 9.各组长就本组讨论结果