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棉花姑娘教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 《棉花姑娘》的教学设计 教学目标; 1．知识与能力：复习认识7个生字，复习会写“雪、帮”等6个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。树立保护益虫的意识。 教学重难点 正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。 教学准备： 棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件 课时安排：第2课时 教学过程： 　　一、谜语导入 　　1．出示谜语，激发兴趣。 　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 　　生：喜欢！ 　　师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。 师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。” 师：全班齐读，谜底是什么呢？ 生：是棉花。 师：对，棉花。谁来说说棉花的作用呢？ 　　2．生说出棉花的用途。 　　师：（出示棉花图片）介绍棉花。 　　师：棉花是一种农作物，她不仅很有用，还长得很漂亮，人们啊 都喜欢她， 所以我们亲切的叫她…….。 　　生：棉花姑娘。 　　师：这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》。 　　师：提示读音： “花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 　　师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。 　　　师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）齐读课题。 　　二、初读课文。 　　1．自由读课文，读准字音，读通句子。 　　师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开课本137页，自由地读读课文。老师提示：不认识的字借助拼音多读几遍，用铅笔把它画下来　（生自由读课文）。 　　2．结合语境识字，交流识字方法。 师：棉花姑娘带来几个字宝宝，想考考同学们认字认得怎么样？ 出示:：姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 师：好漂亮的苹果树，苹果上也有考题哦！现在请一组同学开火车试一试。 出示：星 雪 帮 请 治 就 只 斑 练习组词。 读字、词，先让学生自己试着读一读，再指名小老师领读。 说说你是怎么记住这些字的? 评：读得真正确。三、再读课文 1、刚才小朋友们已经读准了生字、读通了句子。下面老师请小朋友们听老师读一读，想一想课文讲了一个什么故事呢 2、同学们听得真认真，课文讲了一件什么是呢？棉花姑娘请了哪几位小伙伴来给棉花姑娘治病呢？ 句子练习出示：棉花姑娘( )。棉花姑娘请（ ）、（ ）、（ ）和（ ）来治病，最后（ ）治好了她的病。 你真能干！一下子就把故事读懂了。 3、你喜欢那个自然段呢？把自己喜欢的段落读给大家听（6名同学朗读 其余同学仔细听）评议 四、学课文： 1、学习第一自然段。 （1）整体感知：（播放课件）喜欢读第一自然段的同学一起读。 小眼睛，认真看！棉花姑娘怎么了？ （棉花姑娘生病了） (2) 自由读，思考：那是谁害棉花姑娘生病的呢？ 原来可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了许多许多的洞，（课件） 看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！（课件：介绍蚜虫） ①????看了这么多的资料，你觉得蚜虫怎么样？ 请你来读一读这一句话：可恶的蚜虫（指名读、齐读） 你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。 我们一起来读读这句话。 ②小朋友，如果你们就是棉花姑娘，在你们身上有许多可恶的蚜虫（指图片）在吸取你们的营养，这时候你有什么感受？这时候棉花姑娘的心情怎么样？课文中哪句话写出了她的心情？ （她多么盼望有医生来给她治病啊！） ？从这句话中我们不仅可以感受到棉花姑娘难受、更急切 希望能治好自己的病 盼望还能换成另外的词吗 生：希望。 （2）指导朗读：你们能读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情吗？（齐读） 2?、指导学习第二自然段： （1） 棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！（课件） 棉花姑娘请谁给她治病？是怎样请的？它给棉花姑娘治了吗？为什么？谁来读一读！ （2） 让我们带着