教育叙事研究培训课件.pptVIP

二、教育叙事的性质 1．教育叙事研究所叙述的内容是已经过去的教育事件，而不 是对未来的展望。 2．叙述的故事中必然有与所叙述的教育事件相关的具体人物。 3．教育叙事研究所报告的内容具有一定的“情节性”。 4．教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳 而不是演绎。 三、教育叙事研究的方式 教育叙事研究的方式主要有两种： 一种是教师自身同时充当叙说者和记述者，而当叙述的内 容属于自己的教育实践或解决某些教育问题的过程时，教师的叙 事研究就成为“教师叙事的行动研究”。 另一种是教师只是叙说者，由教育研究者记述。 四、教育叙事的写作 （1）叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个 教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后 选择几个教学案例作为例证。 四、教育叙事的写作 例1：宽容需要智慧 江苏省盐城市射阳县实验小学　顾卫忠 骄阳似火，“热，热，热……”烦人的蝉儿在拼命地恬噪，酷热难耐的天气 让人汗流浃背，也让学生养成了随身携带冰冻雪碧的习惯，并且将这一习惯带 到了课堂上。 四、教育叙事的写作 下午第一节课，我的课渐入佳境，“咚”，一只雪碧瓶掉到了地上，同学 们都不约而同地掉转头，你望望我，我瞧瞧你，