《邵丽萍直角三角形全等判定》-公开课件（设计）.pptVIP

一、教材分析 二、设计思路 三、教学过程 四、教学反思 （一）地位和作用 （二）学情分析 （三）教学目标分析 （四）教法和学法分析 （一）地位和作用 三角形全等是贯穿这一章的主线，是初中阶段证明线段和角相等的主要方法。本节内容的探索和研究，既是让学生继续巩固一般三角形全等判定的四种方法，也是探索“HL”方法的实践操作。这节课有利于学生形成完整的数学知识结构，同时在培养和形成学生数学学习中条件意识，以及以后从事科学研究都是很好的课源素材。 （二）学情分析 这节课是在学生掌握了一般三角形全等的判定方法的基础上，探索直角三角形全等的特殊方法。由于学生已具备了一定的学习经验，初步具有对数学问题进行合作探究的意识与能力，让学生自主探究直角三角形全等的判定方法，符合学生的认知过程。 （三）教学目标分析 1、已知斜边和直角边会作直角三角形。 2、熟练掌握 “HL”方法，以及熟练地利用这个方法和一般三角形全等的判定方法判定两个直角三角形全等。 3、通过探究性教学，营造民主和谐的课堂气氛，初步学会科学研究的思维方法。 4、通过一题多变、一题多解，培养学生的发散思维能力，增强学生的创新意识和创新能力；通过实践探究，培养学生读题、识图能力，提高学生观察与分析，归纳与概括的能力。 5、通过对一般三角形与直角三角形全等判定方法的比较，初步感受普遍性与特殊性之间的辩证关系；在探究