高雄市九十一学年度新田国小.pptVIP

高雄市九十一學年度新田國小建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一研習 教訓輔三合一 理念與實踐 高雄市龍華國小 蔡純姿 壹. 教訓輔三合一實驗歷程 八十七學年度開始試辦〈大學、高中職、國中小〉 八十八、八十九學年度擴大規模，繼續試辦 九十學年度基隆市國中、宜蘭縣國中小全面參與試辦，全國另有33個小學、18個國中參與試辦。 九十一學年度，鼓勵各縣市全面試辦。 預定九十二學年度全面實施。 貳. 三合一是什麼？ 教學、訓導、輔導三合一，「合」到哪裡？ 教師效能：統整教訓輔能力、願力於一身 行政組織：各處室密切互動、整合發展 資源整合：學校家長社區相輔相成，創造三贏 「三」是代表各種多元的教育機制，「ㄧ」是代表學生無縫隙的學習機制，「合」是指觀念、內涵、人員、組織、資源的整合與發展。 參. 三合一理論基礎 學習型組織 多元智慧 知識管理 鷹架理論 漸進決策模式 肆. 背景緣由 遠因--教育改革總諮議報告 近因：青少年問題日益嚴重 北ㄧ女學生被潑灑硫酸事件—輔導資源未能整合 中輟生殺死雙親事件—透過教育，我們到底要培養什麼樣的孩子？ 台大法律系高材生搶手機—價值觀與青少年次文化 清華大學研究生不幸事件—IQ與EQ的迷思 台中女中不倫之戀—導師對辨識、診斷、評估學生問題行為的能力不足 伍. 主要目標 建立最佳互動