高三数学解题方法谈：数形结合.docVIP

数 形 结 合 ———高考解题的一把利刃 数形结合思想的实质是将抽象的数量关系与直观的图形结合起来，具有直观、明了、易懂等优越性，如能准确把握，威力巨大．这也是高考考查的重点，让我们看看其在函数中的神奇效果． 一、研究函数的性质 例1 （2005年北京卷13题）对于函数f(x)定义域中任意的x1，x2(x1≠x2)，有如下结论： ①f(x1+x2)=f(x1) f(x2)；②f(x1 x2)=f(x1)+f(x2)； ③f(x1)-f(x2)0；④x1-x2?x+x?f(x1)+f(x2)． f 12?2?2? 当f(x)=lgx时，上述结论中正确结论的序号是___． 解析：作出图象如图1，由图可知④不正确；而①显然不成立；②为运算律，成立；③表示x1-x2与f(x1)-f(x2)同号，由增函数的定义知：f(x)=lgx在其定义域上为增函数成立．所以答案为：②③． 点评：本题综合考查函数的概念、图象及性质，选项③侧重考查单调性，选项④考查函数图象，若用代数方法研究，难度较大，通过图象的特征及其变化趋势则容易判断． 二、研究函数的最值 例2 （2006年全国Ⅱ理科12题）函数f(x)=∑x-n的最小值为（ ）． n=119 （Ａ）190 （Ｂ）171 （Ｃ）90 （Ｄ）45 解析：绝对值往往是使试题增加难度的“添加剂”．如果试图进行分类讨论，几乎不可能完成，必须另寻妙法!x-的几何意