中国远程教育技术的管理标准.ppt

W3C的相关标准 扩展标记语言XML 资源描述框架RDF 同步多媒体整合语言SMIL 互联网内容选择平台PICS 扩展标记语言XML XML是一个由SGML（Standard Generalised Markup Language –标准通用型标记语言，1986年成为国际标准ISO8879）派生出来万维网“方言”，1996年由W3C XML工作组开发成功，1998年10月成为XML 1.0版。XML的目标是使得通用SGML在网上可以通过HTML来实现。 资源描述框架RDF RDF是一个能够支持网上知识交换的轻量级本体系统，它利用XML作为互换文法，综合了多种网上元数据活动，包括网站地图，内容评级、流通道设定、搜索引擎数据采集、数字图书馆集合、分布式写作等 同步多媒体整合语言SMIL SMIL语言用于描述如何将一组本来互不相关的多媒体对象整合成为一个同步的多媒体演示节目。利用SMIL，多媒体创编者可以描述该节目的时态行为、屏幕呈现布局以及媒体对象的相关超链。 互联网内容选择平台PICS PICS使得用户可以通过设置数据标签（元数据）与网上内容之间的关联来实现内容选择，这一功能本来是为儿童家长和教师便于选取网上内容而设计的，但实际上标签功能具有更广泛的用途，比如数字签名和隐私保护。也就是说，在PICS平台上已经嵌入了分级服务和内容过滤软件。 ASTD的e-Learning课件证书标准 国际企业培训专业协会于2001年7月推出e-learning课件证书标准，分为可用性、技术、教学设计三方面共32个指标 国外/国际标准体系相关图 ISO/IEC 11179 IMS EDUCAUSE Dublin Core Medadata AICC DoD-ADL SCORM IEEE LTSC IMS ARIADNE PROMETEUS CEN/ISSS IEEE 1484 IEEE W3C HTML/XML/RDF ISO/IEC JTC1/SC36 DELTA 日本ALIC DCMI CMI DC-E 德国，英国，乌克兰，美国…... SPEEDE/ExPRESS 我国远教教育技术标准的研究框架 指导思想 标准体系框架 工作策略 项目指导思想 以国际国内现代远程教育的大发展与大竞争为背景，以促进和保护我国现代远程教育的发展为出发点，以实现资源共享和系统互操作，保证教育服务质量为目标，通过跟踪国际标准研究工作和引进相关国际标准，根据我国教育实际情况修订与创建各项标准，最终形成有自己特色的现代远程教育标准体系。 通过此项目还能够形成一支我国的信息化教育标准研究队伍，使我国今后有能力参与此领域的国际合作与竞争。 标准体系框架 系统 架构 词汇 术语 总标准 标准信息中心（网站） 数据与元数据 学习环境相关标准 学习资源 相关标准 学习者 相关标准 跟踪研究 服务质量相关标准 本地化 总标准 体系结构/参考模型 术语/词汇 本地化 中国远程教育技术标准研究报告 祝智庭 （代表教育部现代远程教育技术标准化委员会） 教育信息化 中国远程教育技术标准研究报告 为什么需要标准化 标准研究的国际现状 中国远教技术标准的体系框架 目标/任务 组织实施 为什么需要标准化 支持资源共享：使得一个网上学习对象可被多个学习系统利用； 实现系统互操作：使得多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息； 保障远程教育服务质量：使得网络教育系统的各项要素协同作用，能够满足学习用户的多种需求； 标准的应用具有重要的经济价值和社会意义。 教育技术标准研究的国际现状 美国 欧洲 国际组织 中 国 美国的网络教育技术标准研究 AICC（美国航空工业计算机辅助训练委员会） ADL（美国高级分布式学习研究项目） IMS（美国全球学习联合公司） NCES（美国教育部教育统计中心） ICRA（美国Internet内容分级协会） 其他 AICC-CMI Aviation Industry CBT Committee:美国航空工业计算机辅助训练委员会，最早提出计算机管理教学（CMI）规范，现成为广泛采用的行业标准。 ADL-SCORM 美国国防部（DoD）的Advanced Distributed Learning Initiative 项目，借鉴AICC 的CMI标准建立了可共享课程对象参考模型SCORM （Sharable Course Object Reference Model） 定义了课程内容元数据； 课程的XML交换格式； API运行环境。 SCORM可共享课程对象参考模型 SCO Course Structure Format (XML) [1] Objectives