浙江大学世行贷款高教发展项目进展情况汇报表.ppt

实验教学示范中心评审指标体系解析 与国家级实验教学中心创建 一、为何评？ 二、怎么评？ 三、评什么？ 1. 建立一种机制 重视并加大投入：非理工类,大多数省市、高校级示范中心建设，投入 促进改革与建设的可持续发展 2. 引导一些方向 针对当前的不足、把握重点、办出特色。如 树立什么样的教育教学理念：以学生为学习主体，以能力培养为核心 高素质的教学队伍如何建设：既重视负责人的带头作用， 也重视整体队伍的开放、流动机制 3. 树立一批样板 不仅是国内高校试验教改的辐射源，实现资源共享； 又是国际交流的窗口 所以，在同类学科中，既全面改革又在某些方面作出独到的工作 和成绩，有力的促进了试验教学质量。 1. 指标要具有普适性 11大类尽量使用一套指标，不仅便于开发，主要是：作为实验中心他们具有共同的基本特征，改革和建设的整体方向也是一致的。 故内涵和观测点中无学科特征指标要求。 2. 分学科专家评审 毕竟有学科差异，教学内容、硬件条件的基本要求都不同。 所以要充分体现学科的差异，发挥学科专家的作用。 3. 评审形式综合多样 都到现