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. . 运用“小学高年级学段”教学模式的心得体会 卧龙区七里园乡大寨小学 席明先 作为老师，都有一个共同的目标——建设理想课堂，减轻学生负担，提高教育质量。在语文教研组和全体语文老师的努力下，我校推出了“双分管理、三疑三探、以一带多”相融合的语文教学流程，实践证明，这种教学模式能大大提高课堂质量。我一直担任小学高年级的语文教学，下面谈谈我在教学中运用此模式后的几点体会： 1、重视预习，让学生爱上语文学习。 兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。兴趣越大，学习的效率就越高。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。 怎样让学生对语文学习有兴趣呢？首先得让孩子觉得学语文不难，跳一跳就能摘到桃子。这样预习就很重要了，为了让预习有效，我总结了预习方法，对学生作了指导，坚持让学生写预习作业，并且每节课开始都要检测预习情况，课前孩子对课文有了一定的了解，上课时面对老师的提问就会有底气，自信心也会增强，在学习上有了自信，对语文也越来越有兴趣。 ?? 2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。?????在学习每节课时，让学生先根据题目质疑，带着问题读课文，学生对课文的内容能很快掌握，简单的问题学生一般自己就能解决。在初步交流后，根据学生提出的核心问题来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。如在学习过程中有疑问，仍可提出，共同解决。这种方式让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果大大提高。学生的思考能力、展示能力、分析能力、评价能力、自学能力，也在不知不觉中得到提升。 3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。????? 合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。新教学模式特别注重合作学习 ，我把学生按按好、中、差搭配，四人为一组，有明确分工，每个人都落实具体任务。在这种合作学习的过程中，学生没有了拘束，每个人都有机会发表自己的观点与看法，也学会倾听他人的意见，互相取长补短，这种近距离的交流，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。 4、运用拓展，实现知识的迁移 语文教学的最后一个环节是拓展阅读，拓展阅读就是以语文教材为中心，向四周辐射，学习与文本相关的课外阅读读物，从而达到一篇带多篇，已精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。这样做也有助于教学的开放，课堂知识的延伸，更有利于激发学生的思维，培养学生的创新意识。他们的速读、精读、以及信息提取能力更是有了很大进步。 读写结合永远是语文阅读教学重要的旋律，拓展阅读对写作的重要性不言而喻，学生通过学习文章的谋篇布局，遣词造句，在阅读中积累了写作素材，通过写对课文或拓展阅读材料的理解与感受，仿编童话、儿歌或改编、续编课文结尾，进一步巩固、深化学生对课文内容的理解与掌握。根据所学内容布置小练笔，有意识地把学生引向更为灵活的写作空间，让学生的写作能力不断提高。 　泰戈尔说过“最远的距离是到达你自己”！教无止境，在今后的工作中，我要不断地学习，努力提高自己的自身素质、理论水平和课堂教学能力。及时反思工作中的不足，把今天学到的知识运用的日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。 运用“小学高年级学段”教学模式的心得体会 席明先 卧龙区七里园乡大寨小学 《落花生》教学案例 一、导入新课，板书课题 师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师： 现在，老是睡个谜语，看看谁能猜出来？ 麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。 生：花生。 师：（出示花生投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 师： 板书课题 生：齐读课题。 二、检查预习 师：前四个小组3号到黑板前默写生字，1号生批改。 师：2号生读课文，其他同学评价。 生质疑师归纳。 三、整体感知，分清主次 师：课文围绕题目写了哪些内容？ 生讨论反馈。 生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生。议花生四个方面写的。（师板书） 师：对，那么作者是如何写这几个方面的呢？ 生：我认为前三个方面是略写的，，而议花生是详细写的。 四、重点研读，深入探究。 1、默读课文，让我们看看热爱生活的一家人是怎么过花生节，怎么议花生