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增长学生语言知识，掌握有效学习方法 项 目 内 容 话题和功能 Making requests/Apologies；Understanding rules；Possession/Stationery；Positions；Talking about age/Numbers；Asking and talking about time；Asking about things；Family members/Getting to know other people 功能：问候、请求、道歉、劝告、喜好、位置、 年龄、时间等 话题：学校生活、个人情况、动物、水果、日常 生活、学习用品、家人和亲友等 日常用语和句型 24个（有些内容包含问句和答句） 五、小学《英语》三年级下册主要学习内容 项 目 内 容 语法 名词的单复数形式；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时；表示时间、地点和 位置的常用介词；陈述句的肯定式和否定式、特殊疑问句、祈使句、感叹句等 词汇 学习109个词语，并能初步运用其中48个词语 歌谣、歌曲 歌谣5首，歌曲3首 语音 字母 b、p、r、d、s、t、m、n 等8个字母在单词中的基本读音 学习提示 8条 三年级下册学习内容和要求的变化 （1）增加人物 Su Yang （2）语言量增大 Story time 和Cartoon time 板块对话话轮增多，长度 加长。 （3）新增Sound time板块 为语音学习板块。学习字母 b、p、r、d、s、t、 m、n 在单词中的读音。通过含有英语字母或字母 组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简 单的拼读规律。 （4）在提高听、说、读要求的基础上，适当增加写的要求 明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计， 有效完成知识和技能教学目标任务。 单元按话题安排学习内容。 各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧重句型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。 单元各板块之间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。 六、单元教学指导及建议 第一课时 Story time 第二课时 Fun time Sound time 第三课时 Cartoon time Rhyme time（Song time） 第四课时 Checkout time Ticking time 第五课时 Review，workbook，game… 单元教学建议4-5课时 Story time 板块功能 通过对话或短文，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。 第一课时教学内容： Story time 说明：有效运用教材中 文本情景图 在英语教学过程中，教材文本（如对话、篇章等）是教学的语言材料，而教材文本情景图则是学生获取语言信息的重要途径。学生系统掌握知识的过程通常从感知文本开始，感知越丰富，对知识的理解和学习就越容易，而文本情景图有助于学生对文本的充分理解和掌握。 有效运用教材中文本情景图 教学应紧紧围绕文本提供的情景进行，使教学节奏紧凑自然，保证文本内容的完整性。充分借助教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟本课的重点词句和语言功能，激活学生的语言图式，促进学生对文本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的兴趣和参与的热情，有效地促进学生的语言输出。 Story time 教学要点： 适当铺垫 整体引入 理解掌握 尝试运用 本课教学流程： 适当铺垫：Sing a song 整体引入：Listen and choose, Listen and stick 理解掌握： Learn to say … 尝试运用： Play a game… 特别关注： 歌曲的运用：铺垫新知，总结提炼 教具及板书的运用：直观性强，有实效 教师对学生学习过程的充分关注 建议： 对话前的铺垫可根据学生的实际情况作调整： 如果学生没有基础，可以直接呈现 第二课时教学内容： Words（Ti