数学思想之——函数思想.docVIP

数学思想之——函数思想 摘 要：函数思想是数学思想的有机组成部分,它在数学解题中显得越来越重要，本文就其在方程、不等式、数列、三角函数、解析几何、向量以及在实际中等方面的应用作例说。 关 键 词：数学思想 函数思想 应用 数学思想是人脑对现实世界的空间形式和数量关系的本质的反映，是思维加工的产物，数学思想不仅是数学知识的重要组成部分，更是数学教学中进行素质教育的重要部分，在高中数学中起到横向联系和纽带连结的主干作用，它包括：分类讨论思想、方程思想、转化思想、数形结合思想、函数思想、换元思想、对称思想、正难则反思想等等。而函数思想是用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题，是在知识和方法反复学习运用中抽象出的带有观念性的指导方法。所谓函数思想的运用，就是对于一个实际问题或数学问题，构建一个相应的函数，从而更快更好地解决问题。构造函数是函数思想的重要体现，运用函数思想要善于抓住事物在运动过程中那些保持不变的规律和性质，结合函数的概念和性质，通过类比联想转化合理地构造函数，去分析、研究问题转化问题并解决问题。函数思想不仅体现在本身就是函数问题的高考试题中，而且对于诸如方程、不等式、三角函数、数列、解析几何、向量等问题也常常可以通过构造函数来求解。本文拟就函数思想方面，讨论其在解题中的应用。 一、运用函数思想求解方程问题??? 函数与方程既是两个不同的概念，又存在着密切的联系。一个函数若能用一个解析式表达，则这个表达式就可看成一个方程；一个二元方程的两个未知数间存在着对应关系，如果这个对应关系是单值的，那么这个方程也可以看成一个函数。一个方程的两端可以分别看成函数，方程的解就是这两个函数图象交点的横坐标。因此，许多有关方程的问题都可用函数思想来解决。例1、求证：不论 a取什么实数，方程x2-(a2+a)x+a-2=0必有两个不相 等的实根。分析：常规解法，若求出判别式△是一个关于a的一元四次多项式，符号不易判断。若用函数思想去分析题意，设函数f(x)=x2-(a2+a)x+a-2，要证明命题成立，只需证明函数y=f(x)的图象与x轴有两个交点，由于它的开口向上，只要找到一个实数X0，使f(x0)0即可。比如f(1)=1-(a2+a)+a-2=- a2-10。故函数y=f(x) 的图象与x轴有两个交点，因此命题成立。 例2、 已知方程| x | = ax + 1 有一个负根且没有正根，则a的取值范围为_______ xy1-11-1 x y 1 -1 1 -1 O 作出它的图象如右图，由图象直接可得a≥1。 二、在不等式方面的运用 有些不等式问题运用函数的观点去分析,通过构造函数，然后利用函数的单调性、奇偶性、周期性等来推理证明，过程简洁又明快，会有意想不到的效果。 例3、证明不等式：。 简析：一般证法是按或分类讨论，过程繁琐；若构造函数，利用该函数的性质即可获得另一证法。 证明：设 是偶函数，因此，当时，从而 于是时，故当时，恒有， 即。 例4、解不等式： 分析：这是一个一元六次不等式，按常规思路（分解因式）很难形成解 法，但注意其结构特征，可构造函数转化得解。 解：设可知 所以原不等式等价于 例5、对于满足的所有实数，不等式恒成立，求的取值范围。 分析：这是一个有关x的二次不等式恒成立问题，但若以x为主元考虑解题将非常复杂，而变换视角，将p为主元便可构建p的一次函数结构，使问题很容易得解。 解：构造函数，依题知对恒成立，因此只要 三、在数列方面的运用 数列实质上是一种特殊的函数，用函数思想解数列问题能够加深对数列概念及公式的理解,加强知识点间的联系。 例6、等差数列{}的首项,前项的和为,若,问为何值时最大? 简析:运用数列中的通项公式的特点,把数列问题转化为函数问题解决。 解:依题意,设, ,此函数是以为自变量的二次函数. ,故二次函数的图象开口向下当时,最大,但中, 当为偶数时, 时, 最大； 当为奇数时, 时, 最大。 例7、已知数列的通项公式，这个数列从第几项起，各项的数值逐渐增大？从第几项起各项的数值均为正？数列中是否存在数值与首项相同的项？ 分析：根据条件，数列的点都在函数，的图象上，如上图利用图象根据二次函数的性质可得，这个数列从第5项开始，各项的数值逐渐增大，从第9项起，各项的数值均为正数，第9项是与首项相同的项。 例8、在等差数列中，已知 Sm = n , Sn = m ; ( m ≠n) , 求 Sm+n 的值。 分析：该题从数列知识出发，运用方程思想可以解题。但如果从函