古诗三首 山行.pptVIP

赠刘景文 秋末的特征 荷尽无叶 菊残傲霜 收获的季节 橙子金黄 橘子青绿 色彩明丽 富有生气 夜书所见 [宋]叶绍翁 晚上写。书，写。 作家名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。 主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 shào xiāo tiǎo cù lí sònɡ 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 风声。 送来阵阵寒意。 使客人产生了思念家乡之情。 梧桐树。 诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？ 悲凄 第二句诗中的“客”指的是谁？ 为什么说诗人是“客？ 诗人。 因为他身处异乡。 萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔，假如你就是这个孤身在外的诗人，看到此情此景，你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 料想，猜想。 蟋蟀，俗称蛐蛐。 篱笆。 用细长的东西拨弄。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。 这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在外的诗人想到什么呢？ 这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会想起亲人朋友的声音容颜……一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生。 近处 梧叶送寒声 秋风动客情 儿童挑促织 篱落一灯明 远处 郁闷孤独 倍感亲切 思念家乡 夜书所见 描写秋天的古诗 《秋词二首·其一》 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 《宿建德江》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 1.比一比，再组词。 诗（ ） 首（ ） 于（ ） 持（ ） 自（ ） 子（ ） 古诗 支持 首先 自己 等于 儿子 2.读古诗，完成填空。 （1）《赠刘景文》写的是（ ）季的景色，从（ ）、（ ）可以看出来。 （2）《山行》的作者是（ ）代诗人（ ），他与李商隐并称“小李杜”。 秋 荷尽 菊残 唐 杜牧 3.拓展阅读。 曲池荷 ［唐］卢照邻 浮香绕曲岸，圆影覆华池。 常恐秋风早，飘零君不知。 荷花香气浮动盘绕在曲折的河岸，圆实的花叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。 课后习题参考答案 朗读指导：《山行》朗读前两句时，语调可平稳柔和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦的心情读出来。《赠刘景文》朗读第一句语调平直舒缓，声音稍低，表现秋末的萧瑟凄清。第二句声音稍高，强调“犹有”，重读“傲霜”。朗读第三句语调高亢、热烈，重读“好”和“须”。最后一 1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。 一句重读“正”和“橙黄橘绿”。《夜书所见》朗读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的孤独郁闷。 背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如《山行》：“寒山、石径——白云、人家——枫林——霜叶”;《赠刘景文》：“荷尽——菊残——好景——橙黄橘绿”;《夜书所见》：“梧叶——寒声——秋风——客情——儿童——促织——篱落——灯明”。 默写指导：在背诵的基础上进行默写，做到不漏字，不错字。 参考答案：这三首诗写的都是秋天的景色。从“霜叶红于二月花”“橙黄橘绿”“秋风”可以看出。 2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 参考答案：（1）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。（2）一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 1.试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。 2.画一画自己心目中的秋天。 部：朩术朰朲朳枛朸朹朻朼朾朿杁杄杅杆圬杈杉杊杋杍杒杓杔杕杗杘杙杚杛杝杞杢杣杤杦杧杩杪杫杬杮柿杰东杲杳杴杵杶杷杸杹杺杻杼杽枀枂枃枅枆枇枈枊枋枌枍枎枏析枑枒枓枔枖枘枙枛枞枟枠枡枤枥枦枧枨枩枬枭枮枰枱枲枳枵枷枸枹枺枻枼枽枾枿柀柁柂柃柄柅柆柇