16.《桥》教学设计(第一课时).docxVIP

16．《桥》 教学设计（第一课时） 执教者：王力山 （南沙区实验小学） 【课时安排】 2 课时 【教材分析】 本文选自人教课标版第十册第四组， 本组课文讲述了一些感人的故事， 让学生在阅读中 了解那可歌可泣的事， 体会那令人震撼的情， 学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方， 体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水， 他以自己的威信和沉稳、 高风亮节、 果决的指挥， 将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生 的希望让给别人， 把死的危险留给自己， 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥 梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 “桥 ”，这正是课文以 “桥 ”作题目 的深刻内含。 【学情分析】 对于五年级的学生来说， 抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触， 因此， 在本文教学时， 让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。 但要学生结合生活经 验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。因此， 结合本课的学习，对学生 进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。 【教学目标】 【知识与能力】 1．认识 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀 扶、祭奠、势不可当 跌跌撞撞”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会文章的思想感情。 4． 领悟课文在表达上的特点。 【过程与方法 】 抓关键词理解句子，学习课文的表达方法。 【情感态度与价值观】 体会老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 【教学重点】 抓住课文中令人感动的句子， 感受老共产党员无私无畏、 神，领悟课文在表达上的特点。 【教学难点】 理解题目所蕴含的深意 【课前准备】 课件  不徇私情、 英勇献身的崇高精 第一课时 【教学目标】 ： ． 学习课文生字词 ． 概括文章主要内容。 ． 走近洪水，学习环境描写。【教学过程】 : 、直接揭题，导入新课 1．同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》 . 2．桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，它曾获得全国优秀 短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请同学们打开课本 78 页读读课文，去追寻这篇小小说的独特魅力。 [ 设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。 ] 二、初知课文，梳理内容 1．自学要求： 1）自由朗读课文，把字音读准，把课文读通顺、流利。 2）想想课文主要写了什么内容？ 2．检查生字词学习情况。 出示词语： 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 (1)这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？ (2)学生找出易出错的字，正音、指导书写。 （ 3）老师把这词语分成了两排， 上面一排是写 —— 洪水的，下面一排是写 —— 老汉的。 （ 4）请你们在上面一排每个词语的前面， 添上 “洪水 ”两个字读读，你觉得这是一场怎 样的洪水？ 3．谁来说说文章主要讲的是什么内容？ 1）交流反馈。 2）师点拨：你们说的是故事感人的情节，故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。 [设计意图：整体感知课文内容，既训练学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读 感悟打好基础。 ] 4．那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？ 三、走近洪水，学习环境描写 1．小组合作学习： 1）快速浏览课文 , 画出描写大雨和洪水可怕的句子。 2）抓住关键词理解句子。 3）有感情地朗读句子。 2．交流汇报，相机分析，指导有感情朗读句子。 3．再次通过朗读来感受句子的独特魅力及洪水的可怕。 [ 设计意图：培养学生合作学习的良好习惯，通过抓关键词和有感情朗读从语言文字中 感受山洪的凶猛，时间之紧迫，为体会老汉精神奠定基础。 ] 4．小练笔：同学们，作者用了大量的比喻、拟人、短句写出雨大及洪水的可怕，烘托 小说的环境。你能用这样的环境描写方法写写 3 月 31 日上学时的那场暴雨及周围的情况吗？ 先说说，再写下来。 [ 设计意图：学习小说环境描写烘托人物的方法，通过小练笔检测学生语言文字的训练 是否到位，使语言文字训练在记叙文中得以有效落实。 ] 四、拓展延伸，作业布置 1．通过这节课的学习，你有什么收获？现在你明白这篇小小说为什么被评为全国优秀 小说的原因之一吗？ 2．在这样的环境中， 又发生了怎样感人的故事呢？小说的结尾在表达上又有什么特点？ 我们下节课再学。 3．作业布置：课外，请同学们去阅读《文艺生活——精选小小说》 ，如《放心不下》 、 《一丝不苟》、《无名母亲》等。 [ 设计意图：回顾本节课的学习内容，了解学生是否达到预期的学习目标，再设悬念， 激起学生学习下文的欲望。同时，把课