《桥》群文阅读教学设计.docVIP

人教 2001 版五年级语文（下）第四单元 16. 《桥》 群文阅读 教学设计 大连市旅顺口区新城实验学校 卢红梅 【材料背景】 《桥》是学生接触到的第一篇小小说，小小说的特征有哪些，如 何阅读小小说， 这些都是学生学习的难点。 本课通过多篇小小说的群 文阅读，在对比中引导学生通过自我阅读、小组合作探究，自主发现 小小说的特征。 在此基础上， 引入教师录制的关于小小说特征的微课 进行补充，为学生提供阅读小小说的脚手架。与此同时，引入《三封 电报》《烛心》两篇小小说，再来感受小小说的特征、猜想小小说的 结尾。趁热打铁， 把课堂和创作的主动权交给学生，让学生以小小说 家的身份进行创编， 把所学知识运用到习作中。 在阅读写作练笔之后， 为学生推荐精选的世界小小说，扩大知识视野，积累阅读感受，激发 学生阅读小小说、创作小小说的兴趣，不断提升语文素养。 【学习目标】 1. 通过小小说群文阅读的比较整合， 梳理小小说的特征， 渗透阅 读小小说的阅读策略。 2. 通过猜想结尾的比较阅读， 发现小小说结尾的巧妙之处， 明白 读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望 3. 结合小小说的特征，尝试写小小说，在写作中提高书面表达能 力。 1 人教 2001 版五年级语文（下）第四单元 【教学过程】 环节教学设计 学生活动预设多媒体 运用 一、师：同学们, 回顾一下，你都读过哪 生：我读过《》