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海鑫集团案例 （1）案例说明书 海鑫钢铁集团失败的代际传承案例说明书 一、本案例要解决的关键问题 本案例要实现的教学目标在于：案例旨在拓展学生的学习情境，将家族企业这种既基于现代企业制度建立与运行，又被传统家族文化高度渗透的企业组织形式纳入研究范围，引导学生了解家族企业管理与治理的复杂性，以及家族企业代际传承中存在的诸多议题；教授学生学习企业发展，尤其是家族企业控制权转移过程的相关理论；指导学生分析控制权代际传承过程，从而归纳、总结家族企业控制权传承机理，并且结合案例故事进一步分析、思考如何在制度、行业、家族、企业等多层面因素的作用下，设计相关机制以实现家族企业代际间的顺利传承，提升学生分析和解决实际问题的能力。 二、案例讨论的准备工作 为了有效实现本案例目标，学院应该具备下列相关知识背景： 1、家族企业的概念 2、家族企业代际传承的特点和关键要素 3、家族企业代际传承的Stavrou过程模型 4、家族企业代际传承模式选择与评价的班纳德孙-范模型 案例分析要点 1、需要学生识别的关键问题 （1） 海鑫钢铁集团的企业性质是什么？在我国，这种企业的所有权和经营权一般表现为何种关系？这种企业性质导致当其所有权和经营权发生代际传承时，与其他类型的企业（如国有企业）相比，可能存在哪些不同？ （2） 海钢在代际传承过程中，主要经历了哪些重要事件节点？在这个过程中海钢主要面临哪些问题？ （3） 对于海钢在代际传承中出现的这些问题，你认为可以从哪些视角、结合什么理论来进行分析？ （4） 家族企业控制权传承的内在逻辑是什么？结合相关理论，请试着评价海钢集团的代际传承，到底是“天时不予”？还是“人力未及”？ （5） 如果你是一家家族企业的创业人，当需要进行代际传承时，你主要会考量哪些因素来进行传承设计呢？ 2、解决问题的可供选择方案及其评价 由于本案例的教学内容是理论分析型（且为前沿理论）而非简单的知识讲授型，对学生参与思考、讨论的要求较高，建议教师采用“基于案例情境的启发思考——案例材料梳理——知识架构整合——案例对照分析——总结、拓展”的思路来设计教学过程，具体可参考如下： 首先，通过提出启发问题“海鑫钢铁集团的企业性质是什么？”，来启发学生进行思考。由于在案例中已经突出了海钢集团的民营（家族）性质，通过这个问题可以引导学生关注家族企业在企业管理与治理机制方面的特点。再通过进一步启发“家族企业的所有权与经营权的关系如何体现？”使学生能够进入情境，从其企业性质角度进行思考所有权与经营权高度重合、企业系统与家族系统叠加共同作用于企业的经营与治理过程 。然后，通过提问“在代际传承时，与其他类型企业相比，家族企业可能有哪些不同之处？”从而聚焦本案例的“代际传承”问题，带动学生结合自身的经验与体会从不同角度进行发散思考。此处教师可结合学生回答进行板书归纳。 其次，基于案例带动学生对家族企业代际传承的过程及内、外部情境要素进行分析。先是通过提问学生“海钢代际传承的过程中，主要经历了哪些重要事件？”来帮助学生对案例进行材料梳理，并抽取出其传承过程 。在此基础上，进一步启发“在这个过程中海钢主要存在哪些问题？”，由于学生的经验背景和对知识掌握程度各不相同，必然在课堂上会有不同的答案，教师进行归纳整合。教师再深入提问“这个传承过程可以从什么视角，或何种理论来分析呢？”（提示学生可以从资源依赖、企业认知、社会资本和组合创业视角进行思考，这些均应为学生此前已掌握的知识点，这里主要作为分析背景，用以引出教学的核心知识点），帮助学生搜索回顾自身知识储备，引导学生回答，并结合板书归纳提取主要理论点，并以此为学习背景，将学生引导到要讨论的核心问题，即家族企业代际传承过程的分析模型。在对学生提问或是学生讨论回答完自己的看法后，教师可以引用相关教材或文献，介绍家族企业代际传承的相关视角，带领学生学习传承过程的相关理论和模型。 第三，在引导学生讨论、学习核心理论之后，教师需要进一步推动学生结合所学知识点对教学案例进行对照分析。首先，启发学生“如何总结归纳家族企业的传承逻辑？”（提示学生从企业系统、家族系统、管理团队及企业家个人等层面进行思考），引出家族企业传承模式选择与评价的理论模型进行讲授。然后回顾海钢案例，进一步推动学生“对海鑫钢铁集团的代际传承进行评价，是?天时不予?？还是?人力未及?？”引导学生深入反思这个传承过程（提示学生思考海钢在代际传承中重点受哪些要素影响？是积极的还是消极的？），并思考、讨论海鑫钢铁集团的传承结果。由于此前已经进行相关分析分析并形成板书，学生经过思考可以清晰地给出回答，教师可以直接在板书上串联，进行总结。这是相关理论分析工具与案例实践分析相结合的关键部分。 最后，通过模拟情境，引导学生进行开放式讨论“如果你是一家家族企