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校本研修与班主任专业发展之思考 【内容摘要】班主任队伍的专业发展是校本研修的必然选题。在班主任研修活动中， 班主任教研组长是研修活动的主要组织者，班主任工作手册是研修活动的主要教程，班 主任校本培训是研修活动的操作呈现，落到实处的、具有明显针对性的校本研修，是促 进教师专业发展的有效途径。 【关 键 词】校本研修 班主任 专业发展 【作者简介】单位：天全县新华乡第一中心小学 姓名：吴成洪 职务：校长 联系电话在综合教育改革背景下的校本研修，是基于学校发展、从学校出发以 解决学校和教师面临的实际问题的研训。校本研修需要创造良好的生态环 境，以教师及教师研修组织为主体，形成学习型教师组织，达成让教师在 专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展的目的。 我校作为教师人员较少且又偏远的农村小学，近年来，每一学年教师 的变动都显得较大，有的年度甚至达到了总人数的三分之一（三支一扶教 师、代课教师离岗，正式教师退休或调离），换言之，学校每一学年都要补 充不少的新教师。学校必须直面班主任教师选聘困难的问题，而刚踏上教 育教学岗位即担任班主任的新教师则面临着不知道从何工作的问题。由于 众所周知的班主任工作的重要性，班主任队伍的专业发展不言而喻地成为 了我们进行校本研修的必然选题。 我们思考的基点是：学校如何为班主任教研组及其班主任的实践行为 提供实践层面的技术支撑，以使新手快速地熟悉班主任工作的基本内容与 工作方式，从而较为顺利地开展班级管理工作。尽管实践层面的技术操作 带有一定的实用主义和功利性，但却能使我们的教师迅捷地脱离教育外行 的境地。 我们工作的基本流程是：选聘班主任教研组长f拟发班主任工作手册 f班主任教研组组织校本培训f学校考核奖惩。 一、班主任教研组长是研修活动的主耍组织者 班主任教研组长是教导主任进行班级管理的助手，是班主任工作的引领者、 指导者和班级管理工作落实情况的具体检查操作者。在学校对研修活动的 任务与目的确定之后，教研组长承担了主要的组织与具体实施的工作。选 聘好班主任教研组长，可以为班主任研修工作提供一个至为基本的保证。 班主任教研组长的选聘，至少应考虑到三个方面的素养： （一）具备良好的思想素质 1、正确的政治方向、鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学 生全面发展的引路人，必须把握住培养人的政治方向。班主任教研组长只 有如此，才能明晰政策、把握方向，从而正确引领班主任。 2、 坚定教育信念，热爱职业，热爱学生。班主任在工作之中要做大 量深入细致的教育与转化工作，需要付岀大量心血。班主任教研组长只有 坚定教育信念，热爱职业，怀着为教育事业干岀成绩的强烈的事业心，才 能正面影响班主任。 3、 团结协作、为人师表。班主任工作具有个体性、独立性，也具有 集体性、协作性，其工作成效的取得有赖于集体的协作努力。因此，班主 任教研组长要善于处理好与班主任、学校各部门及社会有关人员的关系， 以互相尊重为前提形成教育合力。 4、优秀的个性心理品质。与班主任职业相关的、健全的、优良的个性 心理品质是非常重要的，是班主任素质结构不可缺少的一部分，是影响班 主任工作成功的要素之一。作为班主任教研组长更应如此。 （二） 具备良好的业务素质 1、 较好的科学管理班级的专业知识与技能 班主任工作的管理属性，要求班主任应该掌握一定的管理理论、管理方 法，从某种意义上说，是否掌握教育管理理论和技巧，决定着班主任工作 的成败。班主任教研组长应在管理方面有所长。 2、 较好的教育科学知识 掌握一定的教育学、教育心理学知识，善于从学生特点开展工作。 3、 较强的教育教学能力 较强的教育能力和较优秀的教学成绩，关系到班主任在学生中的威信和 认可程度，是决定班主任工作成效的重要条件。 4、 较好的组织能力和创造能力。班主任教研组长在班级管理常规检 查与考核中应具有一定的工作策略。 5、 交往能力和语言表达能力。 6、分析能力和总结能力。班主任教研组长要善于对工作情况进行分析 评估和总结。 （三） 具备良好的身体素质 班主任教研组长耍身体健康，有旺盛的精力来搞好教育教学工作。 二、班主任工作手册是研修活动的主要教程 教师开展教育教学活动，在极大的意义上是一种实践行为，尤其是在 小学。对于我们学校来说，虽然教师更替频繁，但毕竟主耍的管理人员没 有变，毕竟还有一定的有工作经验的教师留存下来。同时，现代管理学上 倡导的重视技术与流程管理的理论，为我们提供了一种学校管理中的思路, 那就是以技术手册对岗位工作进行描述。这些因素促成了我们能较好的拟 定教师在工作中的技术手册。《班主任工作技术支持手册》就是我们的工作 成果之一，它不仅是班主任实施班级管理的技术支撑材料，也是班主任教 研组组织班主任校本培训工作的蓝本。 《班主任工作