2020年高考数学人教B版典例透析能力提升必修3课件：3.3-随机数的含义和应用.pptxVIP

3.3　随机数的含义与应用;1.了解几何概型的意义. 2.掌握几何概型问题的计算方法和求解步骤,准确地把实际问题转化为几何概型问题. 3.了解随机数的意义,能运用模拟方法(包括用计算机产生随机数来进行模拟)估计事件的概率.;1.几何概型的定义 事件A理解为区域Ω的某一子区域A,A的概率只与子区域A的几何度量(长度、面积或体积)成正比,而与A的位置和形状无关,满足以上条件的试验称为几何概型.;【做一做1】 下列概率模型中,是几何概型的有(　　) ①从区间[-10,10]内任取一个数,求取到绝对值不大于1的数的概率; ②从区间[-10,10]内任取一个整数,求取到大于-1而小于2的数的概率; ③向一个边长为4 cm的正方形内投一点P,求点P离正方形中心不超过1 cm的概率. A.1个 B.2个 C.3个 D.0个 解析:①和③是几何概型. 答案:B;归纳总结运用几何概型的概率公式 (1)μΩ不为0. (2)其中“μΩ”的意义依Ω确定,当Ω分别是线段、平面图形、立体图形时,相应的“μΩ”分别是长度、面积和体积. (3)区域Ω内随机取点是指:该点落在区域内任何一处都是等可能的,落在任何部分的可能性大小只与该部分的测度成正比,而与其形状、位置无关.;【做一做2】 如图,矩形长为6,宽为4,在矩形内随机地撒300颗黄豆,数得落在椭圆外的黄豆数为96颗,以此试验数据可以估计出椭圆的面积为　　　　　.?;3.随机数 随机数就是在一定范围内随机产生的数,并且得到这个范围内的每一个数的机会一样.它有很广阔的应用,可以帮助我们安排和模拟一些试验,这样可以代替我们自己做大量重复的试验. 名师点拨学习用随机模拟方法近似求事件的概率,条件不具备的可以用计算器等其他简便易行的方法,进行简单的模拟试验,统计试验结果,并用频率估计概率,从中领会概率的意义和统计思想.;【做一做3】 将[0,1]内的均匀随机数转化为[-2,6]内的均匀随机数,需实施的变换为(　　) A.rand()?? 8 B.rand()?? 8+2 C.rand()?? 8-2 D.rand()?? 6 答案:C;古典概型与几何概型的异同 剖析:古典概型与几何概型都是概率类型的一种,它们的区别在于:古典概型的基本事件数为有限个,而几何概型的基本事件数为无限个;共同点在于:两个概型都必须具备等可能性,即每个结果发??的可能性都相等. 判断一次试验是不是古典概型,有两个标准来衡量:一是试验结果的有限性,二是试验结果的等可能性,如果这两个标准都符合,则这次试验是古典概型,否则不是古典概型;判断一次试验是不是几何概型有三个标准:一是试验结果的无限性,二是试验结果的等可能性,三是可以转化为求某个几何图形测度的问题.如果一次试验符合这三个标准,则这次试验是几何概型.这两种概率模型的本质区别是试验结果的种数是否有限.;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;题型一;1一只小狗在如图所示的方砖上走来走去,最终停在阴影部分方砖上的概率是(　　);2某人睡午觉醒来后,发现表停了,他打开收音机想听电台整点报时,则他等待时间小于10 min的概率是(　　);3把[0,1]内的均匀随机数转化为[-4,8]内的均匀随机数,需实施的变换为(　　) A.y=x?? 12 B.y=x?? 12+4 C.y=x?? 12-4 D.y=x?? 12+8 答案：C;4如图所示,在一个边长为3 cm的正方形内部画一个边长为2 cm的正方形,向大正方形内随机投点,则所投的点落入小正方形内的概率是　　　　.?;5一条均匀的绳子长为20 m,在一次拔河比赛中(假设每点受力均匀)被拔断,断点离中点不到2 m的概率为　　　　.?;6在区间[0,3]内任取一个实数,用随机模拟法求该实数不小于2的概率. 解:(1)利用计算器或计算机产生一组[0,1]上的均匀随机数,a1=rand(). (2)经过伸缩变换a=a1?? 3,得到一组[0,3]上的均匀随机数. (3)统计出[2,3]内随机数的个数N1和[0,3]内随机数的个数N.