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人教版数学八年级下册 分式、四边形复习 2011年6月23日 分式 分式有意义 分式的值为0 同分母相加减 异分母相加减 概念 B中含有字母B≠0 注意：分数是整式而不是分式. 分式的加减 分式的乘除 通分 约分 最简分式 解分式方程 去分母 解整式方程 验根 分式方程应用 同分母相加减 分式的概念问题 典型例题解析 【例1】 当a取何值时，分式 (1)值为零；(2)分式有意义? (2)当2a-3=0即a=3/2时无意义. 故当a≠3/2时，分式有意义. x≠1且x≠3 A （2）不改变分式的值，使它的分子、分母的最高次项的系数都是正数，则 = 分式的运算 【例5】 化简： ( ) ÷ 典型例题解析 列分式方程解应用题的一般步骤 1.审:分析题意,找出研究对象，建立等量关系. 2.设:选择恰当的未知数,注意单位. 3.列:根据等量关系正确列出方程. 4.解:认真仔细. 5.验:进行检验. 6.答:不要忘记写. 四边形 本章知识结构图 总括： 四边形是人们日常生活中应用较广的一种几何图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的基本图形，也是“空间与图形”领域主要研究的对象之一。 本章研究特殊四边形。对于特殊的四边形，教科书按对边之间的平行关系把它们分成了两类： ①两组对边分别平行的四边形——平行四边形 　 ②一组对边平行，另一组对边不平行 的四边形——梯形 在平行四边形中，除了研究一般平行四边形外，还重点研究了矩形、菱形、正方形。在梯形中，重点研究了等腰梯形。 （四）教学重点、难点 重点：平行四形的定义、性质和判定 （平行四边形是特殊平行四边形的基础，而特殊的平行四边形是和一般平行四边形一脉相承的。而后面梯形的性质，三角形中位线定理等，也是以平行四边形为依据，是平行四边形知识的结合运用，所以掌握平行四边形的定义、性质和判定，并能应用这些知识解决问题，是学习本章的关键。） 难点：平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系与区别是本章的教学难点。 （各种平行四边形概念交错，容易混淆，常会出现“张冠李戴”的现象。教学中，要分清这些四边形的从属关系，梳理它们的性质和判定方法，是克服这一难点的关键。） 二、本章教学值得注意的几个问题： （一）重视概念的教学 　　本大节的难点是平行四边形和各种特殊平行四边形之间的区别和联系，因为它们的概念之间重叠交错，容易混淆。教学时不仅要讲清矩形、菱形、正方形的特殊性质，尤其要强调它们与平行四边形的从属关系和共同性质。 概括起来，无论是一般还是特殊平行四边形，无外乎从下列几个方面认识它们的性质和判定： ①边②角③对角线，所以每一种特殊的平行四边形都从以上三点入手来得出相关结论，而每一种特殊的平行四边形除具备一般平行四边形的共性外，各自有自己独特的地方，即有自己的个性。通俗来说矩形特殊之处有①角②对角线。菱形①边②对角线。正方形①边②角③对角线。以上这些知识若能通俗易懂地让学生总结出来，相信应用起来会得心应手，不致于混为一谈。 （二）培养学生推理论证能力 这一章内容比较简单，证明方法也相对比较单一， 初二学生已经具备一些推理证明能力，但需进一步巩固和提高，注意“规范证明”。 例如：① A F B C D E 已知：E是正方形ABCD边CD上一点，点F是CB的延长线上一点，且EF⊥AF，求证：DE=BF（好多学生在证明过程中，直接用AD=AB） ② 已知：矩形ABCD中，E、F分别是AO、DO的中点，求证：四边形BCFE是等腰梯形。 A D B C （正方形） （梯形） 错误思路： 先利用三角形中位线得出EF∥BC，说明是梯形， 再证BE=CF说明是等腰 梯形。 正确：应先证 EF∥BC,再说明EB不平行CF ∴是梯形 ， 再证腰相等 从而得出是等腰梯形 （注意等腰梯形的定义） 另外，四边形有关知识可以利用三角形来解决，但是学习了四边形的新知识后，解决问题的途径也就增多了，可以直接用四边形的一些结论来解决，避免学生总在熟悉的三角形中兜圈子，不会运用新知识来解决问题。 A B D C F E 如：平行四边形ABCD中，BE=DF，求证：AE∥CF。 （我们通常易证全等，得出角，再证平行。 事实上利用平行四边形的性质和判定很简单）。 （四）注意渗透数学思想 在这一部分内容中，较多地应用矛盾转化的思想去处理问题。研究四边形的问题，经常是通过辅助线，把四边形的问题转化为三角形的问题。 例如，通过连接对角线，把平行四边形分割成