阿基米德原理定向探究课堂教学设计.docVIP

PAGE 1 阿基米德原理定向探究课堂教学设计 创设情景，提出课题 举例：①鸭子、轮船可以浮在水面上，这是因为它们受到水的浮力。 ②放映阿基米德解决“王冠鉴定”的录象片。 创设情景，提出课题：探究浮力的大小。 探究浮力的大小 物体受到的浮力的大小与什么因素有关？ 提出问题 在学生充分讨论的前提下，教师可以引导学生作出如下猜想： ①物体受到浮力的大小可能与物体本身的大小有关； ②物体受到浮力的大小也可能与物体浸在水中的多少有关； ③物体受到浮力的大小还可能与物体排开的水的重有关。 猜想与假设 （1）因为物体重力的影响，浮力不能用弹簧测力计直接测量。如何消除重力的影响？教师出示聚苯乙烯泡沫塑料块、木块、铁块等物体供学生选择。最后因为聚苯乙烯泡沫塑料块很轻，它的重力可以忽略不计，经过讨论同学们一致选择聚苯乙烯泡沫塑料块作为实验器材。 （2）浮力的方向是向上的，很难用弹簧测力计直接测量。教师出示滑轮实物，引导学生展开讨论： 用定滑轮装置解决浮力方向的转换。 （3）聚苯乙烯泡沫塑料块浸入水中，会排开一定量的水。如何收集这些水？教师出示溢水杯，引导学生讨论，得出先将溢水杯装满水，当聚苯乙烯泡沫塑料块浸入水中时，排开的水会流出，收集在容器中。 （4）如何简单、直接地测量这些水的重？教师出示轻质塑料袋、烧杯、小桶等物体，供学生选择。经过讨论同学们一致选择轻质塑料袋作为实验器材。 （5）如何将实