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正确运用修辞手法学案 第一、二课时 学习目标：1、研读考纲，明确学习目标； 2、 分析典型题例，明确考查重点； 3、 掌握九种常见的修辞手法的特点。 学习巫点和难点：正确运用九种常见的修辞手法。 一、硏读考纲，明确学习目标 1、 《考纲》对本能力点的基本要求是“正确运用常见的修辞手法”，并对常见的修 辞手法作了明确的规定，即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 等九种。 2、 木考点的关键词是“正确”、“运用”、“常见”。 “正确”： “运用”： “常见”： 二、 分析典型题例，明确考查方式 例题21.相关调查显示，青少年近视现象越來越严巫。为了捉醒青少年正确用眼， 预防近视，电视台准备拍摄一则公益广告，请你拟写一条广告语。（4分） 注意：（1）紧扌II主题；（2）运用修辞手法；（3）不超过20字。 答： o 分析： 考查方式： 三、 知识梳理一一《考纲》中耍求掌握的常见的九种修辞手法 1 ?比喻 ⑴比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。 比喻的结构，一般应由三部分组成，即加体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物） 和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是木质不同的事物，甲乙 之间必须有相似点，否则不能成立。 ⑵比喻的种类 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都岀现，中间用比喻词“像、似、仿佛、 犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没冇比喻词，常用“里 “成了” “变成”等联结。例如：广场上是書白的花圈的海洋，纪念碑己堆成舌白的山 園。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。蛍 代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“皓子摸鱼”, 粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极 坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。 博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如: 瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化兀长为简洁。 ⑷下列几种情况,虽有“像” “仿佛”等词,但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想彖） 我们这时代涌现岀了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举） 比拟 ⑴比拟的特点 根据想彖把物当做人，把抽彖的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼 物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 （2）比拟的种类 拟人（把物十人來耳）。例如：软泥上的青存，油油的在水底招摇。 拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了 口家的房外，我的母亲早 己迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ⑶比拟的作用 疋确运用比拟，增加了语言的生动利形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜 明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感诸，从而引起共鸣。 借代 ⑴借代的特点 不直接说出要说的爭物的木來名称，而借用和人或爭物密切和关的半物的名称来代 蜀。 ⑵借代的种类 特征代木体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。 材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 标，忐代木体。例如：谁料竞会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ 人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ 专名代泛称。例如：一千个读者有if ?个哈姆雷特。 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑶借代的作用 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、 特点鲜明、具体生动的效果。 4 ?夸张 ⑴夸张的特点 为追求某种农达效果，对原自事物进行合乎情理的希意扩人或缩小。要求使用吋不 能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 ⑵夸张的种类 扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴進泥丸。 超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 ⑶夸张的作用 冇利丁突出事物的木质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感悄态度，增加语言的 上动性。 5?对偶 ⑴对偶的特点 八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句了对称 的排列在一起。 ⑵对偶的种类 按内容可分为正对、反对、串对。 正对：上卜?句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋林，池龟 思故渊。 反对：上下句总思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身