小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教学反思及教案.docVIP

. . 教学反思 本节课用大概20分钟让同学们欣赏《梁祝》，浓缩了内容。在教学过程中，以学生听赏体验为主，设计与课堂目标有直接关系的问题。先是提出思考问题再播放音乐，让学生带着问题去欣赏，通过自己的感受再用语言表达出来。整节课下来，发现内容容量大了，每个环节的时间安排得不够恰当，上起来很仓促。教学目标是很明确的但在引导和启发学生的过程中，不够委婉，没有作到深入浅出。最大的问题就是：只是表面的了解了学生的基本情况，没有很好的掌握学生在这学段的年龄特点和心理特点。 首先，内容过多。呈示部：引子——主部——连接部——副部——结束部。20分钟的时间要上完这些内容，容量大了。在上课的整个过程中，有被追着跑的感觉。时间安排得也不够恰当，很多地方该细讲的都没有花时间。二、在教学过程中。导入这一环节老师演奏主题旋律，很好的提起了同学们的兴趣。而在后面介绍作品引导学生讲述故事情节时，略显仓促。三、讲解概念。在欣赏音乐之前，先把协奏曲的概念直接摆出来，感觉有点突然，需要斟酌。这一环节，可调整为：把协奏曲的概念放到全曲欣赏完后总结时再概括，直接讲述“小提琴协奏曲”的概念。在讲解“小提琴协奏曲”的概念时，可抓住“协”字做文章，“协”即“协助、合作”之意，更贴近生活，从而培养学生团结互助的协作精神。四、开始欣赏音乐。在欣赏每个音乐主题前，先结合音乐要素提出问题，让学生带着问题去欣赏，使学生的注意力集中且目标明确。这点是非常好的。如在听赏引子（写景）部分时，提问“这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？”经过教师的提示，学生会通过自己的听觉感受并结合导入部分的歌词，运用自己的语言描述联想到的画面。但在引导学生感受音乐所要表达的情感时，没有充分的考虑到学生的心理特点。没能把《梁祝》的“爱情主题”升华到现实生活中，故有误导的倾向。如能委婉的把“爱情的主题”升华到现实生活的情感体验中，可使学生的情感世界受到感染和熏陶，并及时引导、鼓励学生建立起对周围的亲朋好友、所有认识或不认识的人、对一切美好的事物的挚爱之情，培养学生对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。最后深化主题，总结课堂做的较好。 （附本节课教案）  教 案 教学课题：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 教学性质：音乐欣赏课 教学目的： 1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，让学生喜欢以中国民间传说《梁祝》为题材的音乐，能受到梁祝的真挚爱情及对封建势力强烈反抗精神的 感染，产生对这一爱情悲剧的理解与同情。 ?2、初步认识奏鸣曲式的基本结构，掌握协奏曲概念。 ?3、通过每个小标题对应的乐段欣赏，能将理性分析与情感抒发相结合并展开一定的联想。 教学重点： 1.通过音乐要素体会音乐情感变化 2.熟悉主要段落旋律 教学难点：认识该作品的重要地位及中西方文化的完美结合 教学时数： 1课时 教学用具： 多媒体教学设备、小提琴 教材分析： 本节课出自人教版《音乐》八年级下册。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，既有交响性又有民族特色。 教学过程 ? 一、导入 “同学们，老师演奏一段小提琴旋律，同学们听听是否熟悉？出自于哪个音乐作品？”（表演） “熟悉，《梁祝》”（学生回答） 今天就让我们共同走进“东方的罗密欧与朱丽叶”的音乐故事。 作品创作背景简析 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并 首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民 族化，选择了这样一个家喻户晓的民间故事《梁山伯与祝英台》的传说为 题材，以越剧音乐为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协 奏曲。如今已列入世界名曲，又称为Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。 协奏曲简介 协奏曲是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及技 巧的一种大型器乐套曲。 曲式结构分析 五、按结构分小标题欣赏全曲? 引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，