正弦型函数教学设计.docxVIP

教案: 正弦型函数 ＞本节课是选自中职数学（拓展模块）第一章第 二节的教学内容； A本节课主要学习正弦型函数，它是函数图像伸 缩、平移变换的特例是初等数学函数图像变换 缩、平移变换的特例 是初等数学函数图像变换 的基础，主要揭示正弦曲线到函数y = Asm^ +（p） 图像的一种思维过程。 ?这节课很好的体现了数形结合思想和变量替 换思想，也是提髙学生数学思维能力和培养学生 数形结合习惯的良好素材。 教材的地位及其作用0杯 H学生已经学习了正弦函数，对于正弦函数的图 像和性质有了一定的了解。但本节课内容要求学 生理解并掌握三个参数对函数图像的影响，还要 研究三个参数对函数图像的综合影响，知识密度 较大，理解掌握起来难度比较大。 A我所授课的班级是国际商务专业，学生的基础 参差不齐,部分学生的底子比较薄弱,对数学不 感兴趣,但也有一些能力较强,接受知识比较快 的学生。因此,要做好分层教学,顾及全体,各 得其所,有所提高! 罗知识目标：理解正弦型函数的性质，正确 认识正弦型函数的系数A、°、。对函数图像的影 响；会利用“五点法”作出正弦型函数的图像，了 解正弦型函数与正弦函数的图像之间的关系； 肾能力目标：通过正弦型函数与正弦函数的 图像之间的关系，提高学生的数学思维能力，培 养学生数形结合的习惯. ?情感目标：经历正弦型函数及其图像的学 习过程，体验“数形结合”的探究方法，体验数学 作精神。 知识的应用，培养学生的数学学习兴趣及团队 知识的应用，培养学生的数学学习兴趣及团队 ?重点：利用“五点法”作出正弦型函数的图 像. ＞难点:正弦型函数与正弦函数的图像之间 的关系. 教学目标重难点 ＞借助多媒体课件及几何画板软件 A在教学中主要运用“对比教学法“引导探究教学 法”问题情境教学法‘： A根据自主性和差异性的原则 A以促进学生的发展为出发点 A着眼于知识的形成和发展 A引导学生以“小组合作、自主探究、合作交流” 为主要方式的自主学习模式。 教法分 析和学 法指导 倉习旧知情墳导入 教师提问 1 ?首先回忆一下“五点法咻图的 步骤是什么？（列表、描点.连 线L 自由发言 回顾旧知 复习旧知 情境导入 2?前面我们接触过形如y=Asin （69X+0 ）的鹵数,那么它和正 弦函数有什么关系呢？ 3 ■比较两个函数的解析式可知 形如y=Asin （ cox+（p ）的函数 比正弦函数多三个参数A,3 （P，那同学们认为怎么讨论这兰 个参数对图象的影响呢？ （对于一个问题涉及到几个参 数时，我们一般采取咯个击破”, 然后归纳整合”，即分别研究A. 3、0对图像的影响） 教师布置任务 仁请同学分小组合作，利用五点 法作图，并讨论所做图象和正弦 函数图象的关系。 第一组:作y=sin2x 第二组：作y=sin|x 第三组:y=sin （ 2x+^ ） 第四组：作尸sin （ *冷） 第五组:作y=2sin （ 2x+专） 通过教师提 学生自 然的走进知 识点 思考. 理解 各组学生进 行作图 培养学生自 我分析.总 结的能力 通过“五点 法”作图，强 化本节课的 重点，培养 学生的动手 作图能力 通过变量替 换提高学生 的数学思维 能力培养学 生数形结合 的习惯 动脑思考 探索新知 第六组:作y=|sin （ *冷） 教师巡堂进行指导 2 ?请各小组把自己作的图像张贴 到黑板上 教师提问 3请同学们观察黑板上横向图像 分别和虚线图像有什么关系？ （PPT进行展示） 4 ?请同学们观察黑板上的纵向实 线图像有什么关系？ （教师进行适当的引导） 观察、思考 交流、讨论 学生代表 进行讲解 由发言 交流讨论 画图动生得，像 何态到学的6y图 几静渡让观」数响 过从过，直A 函影 通板形态更出0对的 通过类比发 现,培养学 生自主探 究.合作交 流能力 学生总结培养学生的 语言表达能 力和抽象概 括能力 学生总结 培养学生的 语言表达能 力和抽象概 括能力 5 ?总结规律 y = sin x 所有点的横坐标缩短 3 1或伸长0 V Q V 1 到原来的1/Q倍（纵坐标不变） y = sin cox 所有点向左 （° 0）或向右 （炉 v 0） 平移 的单位长度得到 0） y = sin（ cox + （p ） 所育点的纵处标伸长 A 1或缩短0 v A 1 到原來的A倍（横坐标不变） y = Asin（ cox + （p） 4 ?教师多媒体展示习题 请准确叙述由正弦曲线变换得 到下列函数图象的过程 1 TT y = — sin(4x ) _ 2 3 1 7T y = 2sin(—兀+ —) - 3 6 2 ?讲解例题加深理解 例3利用五点法”作出正弦型 观察.思 考.口答 及时巩固所 学的新知， 通过练习， 使学生在学 习新知识的 同时