正余弦函数的图像及性质闫丽静.docxVIP

正弦函数、余弦函数的图象教学设计 阳谷第二中学闫丽静 教材分析： 教材的背景与地位，三角函数是基本初等函数之一，又是学习后继内容 和相关学科的基础，也是解决实际（应用）问题的工具。《三角函数图象与性质》 是高中数学人教A版必修4第…章第四节，而本节课为第一课时；（在此）之前 学生已经学习了函数图像的画法，还学过三角函数线，在此基础上来学习如何 作出正弦函数图象既是对已学知识进一步应用，又为今后研究正弦函数、余弦 函数的性质打下基础，在此起承上启下的重要作用。 学生分析： 本班学生数学基础较差，本节教学中注重利用描点作函数图象的方法基本掌 握。学生一贯在心理上厌倦教师的单独说教，希望教师能创设便于他们进行思 考探索的空间，给他们发表自己见解和表现才华的机会。 教学重点：理解几何法作正弦函数y二sinx的图象，从而掌握“五点法”作 图。 教学难点：用“几何法”作出正弦函数y=sinx的图象。 目标分析： 1、知识与技能：通过对“正弦曲线”的作图，能正确理解使用“几何 法”和“五点法”作图从而为进一步研究正弦型函数“y=Asin（ox+e）”的图 象打好基础 2、过程与方法：在画出正弦函数图象过程中，通过观察、分析，尝试等 手段，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神，在学习和实践过程中培养学生 运用数学方法解决问题的能力。 3、情感、态度、价值观：在参与作图及问题讨论并获得解决过程中渗透 市简单到复杂，由特殊到一般化归的数学思想，由数到形、由形到数的数形结 合思想，从而培养学生的数学兴趣、数学意识、数学严谨作风。 教学设计： 一、 正弦函数的图象 sin a 二 sin a 二MP cos a =0M (-) 创设情景，得出曲线 问题1: 在单位圆中，角a的正弦线、余弦线分别是什么？ （独立思考，举手回答） 问题2:在直角坐标系中如何精确的作点C（彳，叫）？ 直接描点误差比较大，你还有什么更好的方法描点？ （勤于动脑，敢于表现自己的人是最棒的，请积极的站起来回答） 利用单位圆中正弦线（表示正弦）来解决: 【多媒体展示】如何由y二sinx xg [0, 2兀]的图象得出y二sinx xgR的图 象。(如下)： sin(x+2kk)=siiix. keZ 【多媒体展示】观看单摆沙漏成正弦曲线的视频，让学生体验数学来源于生 活而又高于生活，激发学生热爱生活，观察生活从而喜欢数学。 （二）重点研究，形成规律 思考：在函数y二sinx, xe [0, 2n]的图象上，起关键作用的点有哪几个? 分别说出它们的坐标。（自主回答） aY X 0 X 2 兀 2 2兀 sinx 0 1 0 -1 0 （以此例来引出“五点法”作图，这是本节的重点。） （-O迁移运用，能力提升 例1画出函数y二1+sinx, xg [0, 2兀]的简图： （请同学们在作图纸上先独立完成表格，然后同桌相互对照检查，最后在相 应坐标系中画岀图象。） 解：按五个关键点列表: X 0 n 7 兀 3兀 2兀 sinx 0 1 0 -1 0 1+sinx 1 2 1 0 1 思考：函数y二1+sinx的图象与函数y=sinx的图象有什么关系？（自由回答） （通过本例，旨在规范、巩固“五点法”作图的步骤一一列表、描点连线。） 二、余弦函数的图象 （一） 核心探究，得出曲线 探究：根据诱导公式，如何由正弦函数y=sinx, xER的图象，通过适当的图 形变换得到余弦函数y=cosx,xeR的图象？说出变换过程。 （先独立思考，然后小组内交流，形成一致意见后代表回答。） 提示：1?将余弦函数y二cosx转化为某正弦型函数 2.由y=sinx通过平移变换得到此正弦型函数 ［尸sinx, xe［O, 2祀图象向左平鲨得到yg 心冷夢］的图象。 将图象平移其拓展到整个实数域，图象如下: ?余弦函数的图象叫做余弦曲线。 （让学生体验出正弦曲线与余弦曲线只是在坐标系内的位置不同，图象的形 状是完全相同的。） （二）重点研究，形成规律 在函数y二cosx, xe ［0, 2兀］的图象中起关键作用的点有哪儿个？分别说出 它们的坐标。 （独立思考，自主回答。） y 1( \厂. O ji /3饥 2 Ji x -1 2 — / 2 X 0 7T 2 7T 3 7T 2 2 7T COSX 1 0 -1 0 1 （三）迁移运用，能力提升 例2画出函数y二- cosx, xg [0, 2兀]的简图： （请同学们在作图纸上先独立完成表格，然后同桌相互对照检查，最后在相 应坐标系中画出图象。） 解：按五个关键点列表： X 0 71 2 兀 3龙 T 2龙 COSX 1 0 -1 0 1 一 COSX -1 0 1 0 -1 描点、作图: 二、跟踪练习： 用“五点法”画出下列函数的简图： （请同学们在