部编版六年级语文上册第五单元《习作例文》教案.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《习作例文》优质教案 教学目标： 1.在交流平台中交流“围绕中心意思表达”的方法和注意事项。 2.能围绕中心意思从不同的方面选择材料。 3.学习习作例文，从例文中学习作者是如何围绕中心意思写作的，能将重点的部分写详细写具体。 教学重点： 能围绕中心意思从不同的方面选择材料。 教学难点： 学习习作例文，从例文中学习作者是如何围绕中心意思写作的，能将重点的部分写详细写具体。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，请观察这幅图片，说一说向日葵有什么特点？俗话说，葵花儿朵朵向太阳。我们写文章也要围绕中心思想来写。怎样才能做到围绕中心意思来写文章呢？让我们来一起交流一下吧！ 二、交流平台 读一读交流平台上的对话，说一说怎样围绕中心意思写文章。 学生根据自己的阅读体验自由交流。 预设： 1.选材时要从不同的方面或者选取不同的事例来写。例如，我们在学习《夏天里的成长》这篇课文时，就发现课文围绕“成长”选择了很多事例，比如树木、动物、山山水水，甚至铁轨、柏油路等一系列事物在夏天里的变化。 2.表达时要围绕中心意思，将重点部分写得详细些、具体些。比如我们在学习《盼》这篇课文时，就很容易发现作者描写了蕾蕾得到雨衣、盼望穿雨衣和穿上雨衣时的情景。而“盼穿雨衣”就是文章的写作重点，作者写得比较详细，从盼望下雨、下雨时盼望外出、晚上盼望雨停、盼望明天接着下雨等一系列具体细腻的心理描写中，把这部分写得非常详细而又具体。 3.你在平常的阅读中有没有发现这样围绕中心选择材料的事例呢？请把你的观点跟大家分享一下。 三、初试身手 俗话说：光说不练假把式。我们知道了怎样围绕中心选择材料。你都学会了吗？那么让我们来初试身手吧。 1.下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，他选的合适吗？请在你认为合适的后面画上对号。 2.请小组交流一下你选了哪些材料，你选择这些材料的原因是什么？哪些材料不能使用，不能使用的原因是什么？ 预设： （1）可以使用的材料有： 跑了几十里地去看戏。 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。 到文化馆拜师学戏。 一看到戏曲表演就占着电视。 这些材料从不同的侧面表现了爷爷爱看戏的特点，可以作为“戏迷爷爷”这个题目的材料。 （2）不能使用的材料有： 常给我们讲故事。 干活时会哼上两句流行歌曲。 每天看书看到很晚。 这些材料不能使用，是因为这些事例与看戏没有关系，不能表现“戏迷爷爷”爱看戏的特点。 3.从下面题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 先选择一个题目，然后小组成员围绕这个题目选取事例，最后展示自己的选材成果，请同学们判断优劣。 四、习作例文 其实围绕中心意思选择材料并不难，让我们通过两篇例文，具体学习怎样围绕中心意思选择材料吧！ （一）学习例文一。 1.阅读习作例文《爸爸的计划》，想一想文章围绕“爸爸的计划”选取了哪些材料？提示学生可以使用寻找中心句的方法找到这些材料。 预设： 《爸爸的计划》这文章围绕“爸爸的计划”选择了以下材料： 爸爸擅长订计划；爸爸执行计划一丝不苟；爸爸帮我制订暑假计划。 2.文章围绕“爸爸擅长订计划”这个中心意思，选取了哪些材料？ 预设： 帮妈妈订计划。 帮外婆订计划。 帮我订计划。 给自己订各种计划。 订如何订计划的计划。 订如何督促各人执行计划的计划…… 3.文章围绕“爸爸执行计划一丝不苟”这个中心意思，选取了哪些材料？ 预设： 开关气窗的事情。 九点休息的事情。 4.文章哪个事例写得最具体？ 预设： “制订暑假计划”写得最详细，不仅描写了事件，还描写了在制订计划的过程中人物的语言、动作等具体表现。作者用具体生动的描写，让我们感受到了爸爸爱订计划，擅长订计划的特点。 5.学有所得。 你读了习作例文《爸爸的计划》有什么收获？对你的写作有什么启发？ 预设： （1）写文章要围绕中心选择材料。 （2）在段落中也要围绕中心句组织材料。 （3）要注意使用总写和分写相结合的构段方法。 （4）注意使用过渡性语言，让段落衔接自然。 （二）学习例文二。 1.阅读习作例文《小站》，想一想文章旁批中的问题，小组交流一下。 小组交流，分享体会。 （1）小站的“小” 可以从哪些语句中看出来？ （2）最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？ 2.读一读课文，说一说作者要表达的中心意思是什么？作者围绕中心意思选择了哪些材料？ 预设： 作者先描写了小站的“小”，围绕“小”这个意思选择了很多材料。接着作者又用细腻的笔触描写了小站的“美”，围绕“美”这个中心组织了材料。这让读者感受到小站虽小，然而这里的工作人员对待工作认真负责，精心布置小站，使小站环境优美。最后用小站的环境和周围的环境形成对比，表现了小站的温馨。