【部编版】统编教材五年级语文上册第六单元《习作：我想对您说》教案.docxVIP

《我想对您说》精品教案 教学目标 1.能选择最想跟父母说的话，畅所欲言，与他们进行真诚地沟通和交流，表达自己的真情实感。 2.能用上本单元所学的方法，通过印象深刻的场景描写和细节描写来表达自己的看法和感受。 教学重点 能选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达自己的真情实感。 教学难点 能用上本单元所学的方法，通过印象深刻的场景描写和细节描写来表达自己的看法和感受。 课前准备 提前一到两周布置学生收集、记录父母为自己做的最多的事和最令自己感动的事。 教学时间 1课时　 教学过程 激发兴趣，导入新课 男女生分角色诗歌朗诵 感恩父母 　　有一个词语最亲切， 　　有一声呼唤最动听 　　有一个人最要感谢 　　有一种人最应感恩 　　她就是——“母亲” 　　他就是——“父亲” 妈妈的手粗了，她把温柔的抚触给了我 　　爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我 　　妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我 　　爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我 聆听妈妈殷切的话语 　　面对爸爸深沉的目光 　　我们早已习惯了这种关爱，并且认为是理所当然。 　　渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。 今天我们要真诚地大声地说一声： 爸爸妈妈，谢谢您，你们辛苦了！ 2.父母的爱可能是慈祥的笑容，是亲切的话语，可能是热情的鼓励，也可能是严格的要求。对于父母，你肯定有很多话想对他们说，今天，我们就借这次习作的机会，与他们真心“交谈”。（板书课题） 二、明确要求 1.自读课本88页内容，用自己的话说一说本次习作的要求有哪些。 2.学生交流 交流预设 （1）把最想和父母说的话写成一封信。 （2）用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法。 （3）信写好后，用自己喜欢的方式送给父母。 三、习作指导 （一）选材 1.明确了本次习作的要求，那么我们应该和父母说些什么呢？ 2.学生交流。预设： 可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的爱。 可以讲你对一些事的看法，表明你已经长大了。 可以关注他们的生活，向他们提出一些建议。如：劝他们改掉你认为不好的生活习惯。 3.看来，同学们想对父母说的话有很多很多，你可以选择最想对父母说的话，和父母相处中印象最深刻的事情写下来，表达自己最真挚的感情。（板书：说真话，表真情） （二）探究方法 1.怎样写才能充分表达我们的情感呢？父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来的？让我们再次走进本单元的课文，从作家的笔下去寻找表达的好方法。 2.回顾课文《父爱之舟》，说说我在梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深刻？ 预设：心疼“我”被咬，心动换房的场景；逛庙会为“我”买碗热豆腐脑，回家后糊万花筒的场景；初小时背“我”上学的场景；送“我”上高小，为“我”铺床的场景；与姑爹摇船送“我”报考无锡师范的场景；摇船送“我”上师范,低头给“我”缝补棉被的场景。 方法总结：选择印象最深刻的场景描写，表达真情实感。 3.我们在习作中，也要善于抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。比如对环境以及人物的外貌、心理、动作、语言、神态进行描写，从而使人物形象更加丰满。 找一找《慈母情深》中细节描写的句子，你从中感受到了什么？ 重点点拨： 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。 母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 明确：运用细节描写，通过对母亲“极其瘦弱的脊背”和“龟裂的手指”进行外貌描写，把一个为了家庭和子女努力付出的母亲形象展现在我们的面前。 方法总结：运用细节描写，让人物形象更深刻。 4.回忆信的格式 本次习作，我们还要特别注意信的格式。回想一下，写信在格式上要注意哪些？ 借助例文，共同交流 预设： （1）称呼要顶格写，后面用冒号。 （2）正文。先写问候语，段首空两格。 （3）祝福语写在信的结尾。 （4）署名。祝福语后一行靠右写，署名下方写日期。 四、学生习作 1.学生选择最想和父母说的话题，仿照例子列出提纲。 开头：简要点明父母对自己的爱。（略） 中间：具体描写父母疼爱自己的事例。（详） 结尾：首尾呼应，感谢父母对自己的爱，升华主题。（略） 2.学生作文，教师巡回指导。 五、赏评完善 1.组内互评。 （1）出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子。注意使用一些常用的修改符号。 （2）看文章内容是否真实，感情是否真挚。 （3）看是否运用场景描写和细节描写。 （4）在感受深的地方写下感受与作者交流。 （5）在文章最后写出总的看法以及修改意见。 2.结合刚才的讨论，自行修改自己的作文。 3.班内展示。