【部编版】统编版五年级语文上册第22课《四季之美》教案.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《四季之美》精品教案 教学目标： 1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学重难点： 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1.下面的诗句描写的是哪个季节的景色？ 出示诗句： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 预设：春季、夏季、秋季、冬季。 美丽的四季多姿多彩，吸引了文人墨客留下了不朽的诗篇，我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。 对于清少纳言你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于清少纳言的资料？ 预设：日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。 2.板书课题，读题。（四季之美） 二、初读感知 （一）认读生字。 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得优美的地方。 1.认识生字新词：旷 怡 凛 冽 逸 2.情境识字法：“凛冽”“冫”大多与寒冷有关；“旷、怡”--可结合“心旷神怡”理解。 3.字词学习。 （二）学写生字。 1.出示生字卡片，学生认读：黎 晕 漆 幕 愈 旷 怡 逸 免 2.指名读，学生轮流读。 3.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4.教师范写：“晕、幕、愈”等笔画较多的上下结构的字，各部分要写得稍扁、紧凑。“黎、漆”注意最后一部分不是“水”。“逸”右边是“兔”，不能少一“丶”。“兔”不能多一“丶”。 5.学生描红，教师巡视。 6.教师听写，小组内互改。 （三）了解大意。 1.本文是按照什么顺序描写的？找出表明这种顺序的词语。 预设：时间顺序。春天、夏天、秋天、冬天。 2.边读边圈画出作者眼里四季最美的是什么？ 预设：春天最美--黎明；夏天最美--夜晚；秋天最美--黄昏；冬天最美--早晨。 3.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 预设： 第一部分（1）：春天最美是黎明。 第二部分（2）：夏天最美是夜晚。 第三部分（3）：秋天最美是黄昏。 第四部分（4）：冬天最美是早晨。 三、课文鉴赏 （一）春天之美。 1.小组之间汇总交流：找出表示颜色的词语。 预设：鱼肚色、红紫红紫。 体现出春天黎明的什么特点？ 预设：色彩美。 2.说一说：你还从哪里发现春天黎明的其他特点？ 东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 预设：从“染、飘” 中感受到春天黎明的动态美，它是“一点儿一点儿”变化的。 朗读提示：节奏要舒缓，读的轻一些，要读出黎明时的宁静。“一点儿一点儿”要读的慢一些，表现出天空慢慢变化的过程。 （二）夏天之美。 1.边读边想象画面：感受夏季静谧的氛围。 哪几种不同景致的夏夜？ 预设：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。 2.作者最喜欢哪种夜晚？原因是什么？ 预设：漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚，因为这些夜晚有萤火虫。 看，夏天的夜晚确实很美！翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！ 朗读提示：语气轻柔，读出夏夜的静谧。朗读萤火虫这一部分时，要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感到的惊喜之情。、 运用刚才的学习方法：小组之间汇报第三、四部分的成果。 （三）秋天之美。 1.第三部分这些四字词语的意思，你都明白吗？ 出示：点点归鸦、急急匆匆、成群结队、夕阳西沉、比翼而飞、夜幕降临、心旷神怡 （1）小组之间交流；（2）查阅字典；（3）请教老师。 2.这一部分从哪几个方面描写了秋天的黄昏？ （1）“急急匆匆、比翼而飞”描写的是？ 预设：归鸦、大雁。 这些都是对秋天宏观之美的描写， 朗读这一部分要加快节奏，体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”的动态画面。 （2）“虫鸣、风声”则是从微观之美的角度来描绘秋天的黄昏。 朗读提示：朗读时宜舒缓，让人感到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。 （四）冬天之美。 1.在作者的眼中，冬天的早晨有哪些特点？ 预设：“落雪、铺满白霜”和“熊熊的炭火”在哪些方面进行了对比？ 预设：色彩对比、动静对比。 冬天的中午是什么样子的呢？ 预设：只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭儿，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴儿。 和冬天的早晨对比有什么效果？ 预设：对比中突出早晨的情趣。 今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，作者通过对于四季景物的观察，体会到四季景物的变化，四季里景物的不同的美，表现了作者善于观察，善于体验生活的高雅情致，字里行间渗透了作者对生活和大