【部编版】统编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》教案.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《鸟的天堂》精品教案 教学目标： 1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个生字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。 2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 教学重点： 1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.小组交流：你对下列词语的理解。 预设：“天堂”是指什么？ 预设：某些宗教指人死后灵魂居住的永享幸福的地方，常用来比喻美好的生活环境。 那么鸟的天堂在哪儿呢？学完这篇课文，我们就会明白。 2.板书课题，读题。（鸟的天堂） 3.针对题目，你有什么样的疑问？ 预设： “鸟的天堂”是怎样的呢？ “鸟的天堂”在哪里呢？ 带着这些问题，我们一起走进今天的课文。 二、初读感知 （一）认识作者。 对于作者，你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于作者的资料？ 预设：巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国作家、翻译家、社会活动家、党外爱国人士。主要作品有：《爱情三部曲》--《雾》《雨》《电》；《激流三部曲》--《家》《春》《秋》。 （二）认读生字。 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得美丽动人的地方。 （1）认识生字新词：桨 桩 暇 （2）比一比：看谁为生字组词最多。 （3）想一想，可以借助什么方法识记？ 2.形近字辨析。 桨-奖-浆 桩-庄-荘 暇-假-霞 3.情境识字法。 桨 桩（跟木有关的生字） 暇 （三）了解大意。 1.作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有哪些不同？ 预设：两次经过鸟的天堂。第一次看到大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有一只鸟，有些失望。第二次看到许多鸟，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 2.段落划分。 第一部分（第1-4自然段）：讲傍晚“我”和朋友们划船去游玩。 第二部分（第5-9自然段）：讲“我”和朋友第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。 第三部分（第10-13自然段）：讲“我”和朋友第二次经过“鸟的天堂”时看到的景色。 第四部分（第14自然段）：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 三、朗读品味 1.作者和朋友们划船出去游玩。 朗读提示：总体节奏要平缓，不要读得过于响亮和喧闹。（不要打扰了这支乐曲） 2.榕树非常的大。 朗读提示：朗读时应重读“一株”“不可计数”这两个词语来突出榕树的大。 3.“鸟的天堂”鸟飞鸟鸣、热闹非凡。 朗读提示：朗读时语调昂扬，表情愉悦，读出鸟的天堂的热闹。语调也要有高低起伏的变化，突出鸟的自由和欢乐。 四、学写生字 1.出示生字卡片，学生认读：桨 榕 纠 桩 涨 塔 梢 暇 眉 抛 2.指名读，学生轮流读。 3.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4.注意区分不同的结构。 5.教师范写：“桨”字要写得上窄下宽，“木”横要长，竖锄头要短。“塔”字“苔”撇捺要舒展。“暇”字“日”要瘦长，不要写成“目”。 6.教师听写，小组内互改。 第二课时 一、复习导入 1.让我们一起欣赏美丽的鸟儿。 出示生字：桨 桩 暇 2.让我们一起工整地书写生字。 桨 榕 纠 桩 涨 塔 梢 暇 眉 抛 3.温故知新。 朗读课文，根据你的理解，填写下面内容。 作者巴金和他的朋友 　 次经过鸟的天堂，第一次是在 　 　 ，第二次是在 。第一次看到了 ，第二次看到了 。 预设：两 黄昏 早晨 高大茂盛、生机勃勃的大榕树 群鸟飞鸣的热闹景象 二、课文赏析 “一树一片林，鸟是林主人”，让我们一起走进鸟的天堂，感受这美丽动人的南国风情。 （一）走近榕树。 1.思考：作者是按什么顺序观察大榕树的？（找出说明观察顺序的词语） 预设：按照由远及近的顺序观察大榕树的： 河面变窄--船逼近榕树--船泊在树下 2.小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”？ （1）这是一棵怎样的大榕树？ 预设：树干不可计数、树根枝上生根、树枝直垂地上。 这些描写都说明了什么？ 预设：榕树的大，大榕树给鸟儿提供了广阔的生活空间。 作者和朋友围绕大榕树发生过什么争论？ 预设：我说许多棵榕树的时候，我的错误马上就给朋友们纠正了，一个朋友说那里只有一棵榕树，另一个朋友说那里的榕树是两棵。 可以尝试表演一下！ （2）这棵榕树还具有什么特点？ 预设：叶多而茂盛。 让我们感受到什么？ 预设：“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”进一步让我们感受到榕树的生机勃勃。 榕树生机勃勃给鸟儿提供了良好的