【部编版】统编教材五年级语文上册第六单元《语文园地六》教案.docxVIP

《语文园地六》精品教案 教学目标： 1.品味场景描写和细节描写，理解作者思想感情。 2.体会课文结尾的特点。 3.想象画面，体会场景描写的作用。 4.积累关于勤俭的名言警句。 教学重点： 1.品味场景描写和细节描写并体会其作用。 2.积累关于勤俭的名言警句。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1.出示图片，欣赏导入。 看到自然界中的一幕一幕，我们想到了一个词语——舐犊之情。 2. 你感受到父母的关爱了吗？我们就像图片中脆弱的小草（出示图片），父母的爱是一滴滴甘甜的雨露，点点滴滴滋润着我们的心田，让我们茁壮地成长。 今天就请同学们和老师一起进入《学习园地》去体会一下文中的父慈母爱吧！ 二、交流平台 1.小组交流。 阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。小组交流一下，怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？ 2.展示汇报。 预设： 甲：作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。 乙：《父爱之舟》中有好几处场景描写，都能表达出作者对父亲的感激与怀念之情，如，父亲与“我”住客栈的场景，父亲是极节省的人，看到“我”被臭虫咬得满身疙瘩的时候，居然动心想加钱换一个好一点儿的房间。可见，父亲对“我”的爱是无私的。还有，父亲雨雪天背着“我”上学的场景；父亲与“我”住客栈的场景；父亲凑钱送“我”读高小的场景；父亲摇船送“我”上学的场景……这一个个场景，让我们看到了一个慈祥的父亲、一个伟大的父亲，让我们感受到了作者对父亲深深的爱。 丙：有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，如《慈母情深》有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。 丁：《慈母情深》一文中的细节描写很精彩。 如“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”通过对母亲立刻投入工作状态的细节描写，既说明了母亲工作辛苦，挣钱不易，又表达了作者对母亲的愧疚与爱。 戊：《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中的结尾部分用了大量抒情的语句，表达了作者对父母爱的理解，对父母的感恩之情。 己：还可以采用联系上下文的方法去体会文章的感情…… 小结：本单元的三篇课文都描写了父母子女之间的感情。作者运用多种描写手法，把这些感情刻画得感人至深。有的通过场景描写来表现父子之间的温情，有的通过描写人物的动作、动作等小细节来表现母爱的伟大。阅读时，要想更好地体会作者表达的思想感情，可以通过品味印象深刻的场景、细节或者关注抒情的语句，联系上下文等多种方法来体会。 3.学以致用。 回忆学校运动会的场景，描写一项比赛的场景。 预设： “砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火” 在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声此起彼伏，一浪高过一浪。 这段话用场面描写、细节描写，体现了比赛的紧张刺激和同学们的热情高涨。 三、词句段运用 （一）联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 1.出示句子。 就这样，我有了第一本长篇小说…… 预设： 照应式结尾。开头写“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》”，结尾写“就述样，我有了第一本长篇小说……” 使得文章结构严谨，自然明了，首尾呼应。 2.出示句子。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 预设： 点题式结尾。结尾的内容再次点出了课文的题目《桂花雨》，把挂花与故乡、童年自然地融合在一起，表达了对故乡与童年的怀念之情，直抒胸臆。 3.出示句子。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 预设： 总结式结尾。篇末抒情的语句使文章主题突出，中心明确，总结了上文。 （二）读下面的话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。 1.出示句子。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 预设： （1）想象画面，出示图片。 （2）体会场景描写的作用。 预设： 这一段话描绘了酷热的天气里，七八十个女工在低矮，狭窄，无法开窗的厂房里紧张劳作的画面。作者这样写，突出了母亲劳动的艰辛，挣钱的不容易，尽