幼儿教师专业化成长.docx

幼儿教师专业化成长 随着幼儿园课改的不断深化，受我国教育大环境的影响，教师已有的观念和行为受到了巨大冲击，要求教师的“角色及其作用得到拓展，从单一角色到多元角色，从跟随课程到参与课程，从适应教学到提升专业。” 那么，怎样促进幼儿教师的专业成长呢? 一、通过系统学习，提高教师理论水平 （一）阅读理论书籍、倾听理论讲座、整合教育理念 (二）加强教师之间理论知识的交流 （三）用先进的教育理论知识指导日常教育教学活动 1、预设活动的理论依据。 2、评价教育活动的理论依据 二、通过研究其他教师的经验，提升自身教育技能 （一）分析别人的教案、教育案例 （二）教研活动中的相互交流 （三）观摩活动后的评价 三、检验已有的理论，促进教师专业化成长 （一）自我反思，调整自身的教育行为 （二）从幼儿的表现中，检验自己的教育行为 （三）验证同事的教育经验，重构、扩展自己的教育经验 在幼儿园在管理上，应建议将扩大教师论视野列入议事日程，提供教师学习的时间、资料和经费，让教师不断获取丰富的专业营养。 总之，作为幼儿专业教育者，我们应该具有不断研究专业知识的意识与能力。积极地用教育理论知识，去解释教育实践中出现的问题，把自己的教学实践作为认识对象，进行有效反思；不断借鉴、研究他人的教育经验，对追求卓越教师，是一条促进专业发展的有效途径。 下面我将分享一些好的方法和经验。与大家一起讨论。 “工欲善其事，必先利其器”，要使教师在专业上获得较快的发展，必须要大力为教师的专业发展“培土植肥”。 （一）建立有助于教师专业化成长的管理机制 1、营造良好的校园文化氛围 良好的园所文化环境是教师专业成长的土壤，如果幼儿园中没有一个大家共同追求的方向和目标，没有大家认同的价值观，以及与之相适应的人际关系及行为规范，教师是很难获得真正的专业发展的。因此，创造一个“尊重、合作、创新、发展”为基调的工作环境，提供一个“团结、和谐、愉快、进取”的学习氛围，组织各种丰富多彩的学习活动和文化活动，把文化建设的精髓融入到工作中、活动中去，让教师在其中不断地学习、思考和提升。形成学习的欲望和习惯，建立符合社会发展、教育发展的儿童发展的专业信念。有了这样的内驱力，教师的文化素养和专业水平就不断提高，从而也形成良好的团队学习氛围，也更好地享受工作、学习、生活带来的快乐，养成“勤学、乐学、钻研、进取”的良好学习氛围和终身学习的意念。 2、建立共同的愿景 鼓励教师在建立个人愿景的基础上共同制定出幼儿园的发展长景，以“把幼儿园办成高品位的育人场所”为奋斗目标，并共同朝着这个目标而努力，把个人荣誉建立在幼儿园发展基础上，使他们对幼儿园有归属感，具有“园兴我荣”的强烈责任感，改变教师原来那种“打工者”的身份和心态；同时使教师意识到自己不仅是一个教育者，而且也是一个受教育者，幼儿园是促进个人成长的良好场所；因而在各种社会活动中处处注意自己的言行和形象，以大局为重，维护集体的荣誉和利益。让教师以幼儿园为荣，以集体为荣，并努力地去为集体争取各种荣誉，积极地参加各种活动宣传和演出。 3、营造浓厚的学习氛围 让教师通过“向书本学习、向同事学习、向家长学习、向幼儿学习、向其他园所学习”等途径，提升自己的专业知识水平。 （1）向书本学习。 要在短的时间内对新的教育理念有所了解，书本是最直接可行的途径， 教师可以从书本中对目前幼教发展趋势有一个初步的认识，了解目前各种比较先进的理论基础和实施途径；甚至可以模仿一些具体的操作方法，使自己很快得到一个基本框架，并在此基础上进行进一步的探索；也可以让教师带着问题在书本中寻求答案。 （2）向幼儿学习。 幼儿是一本生动的教科书，观察幼儿的言行，与幼儿交流互动，是幼儿教师在工作中学习的一种方式，教师可以更好地了解幼儿的思维方式和认知过程，了解幼儿对各种事物的认知水平和状态，在与幼儿交流互动中获得启发和顿悟，以更好地解决教师在教育教学上遇到的问题。 （3）向同事学习。 同事往往是人们最好的老师，为教师提供同事间的分享、交流研讨的机会，让教师善于发现同事的优势，并灵活地学习和运用到自己工作中，以提高自己的专业化水平。 （4）向家长学习。 家长是幼儿的第一任老师，对于孩子的教育，孩子的个性发展，家长往往有更多的心得和经验。幼儿园的家长来自不同的行业，不同行业的家长有着不同的专业知识与技能。加强与家长之间的交流和互动学习，有效地利用家长所掌握的信息和资源，借鉴家长有效的经验，往往会有意想不到的效果。 （5）向其他园所学习。 教育是开放的，作为教育者，以开放的心胸接纳别人，展现自我，才能获得更大的提升。外出参观学习，在参观环