六年级下册导学案《月相变化》.docxVIP

教科版科学六年级下册导学案（第三单元） 课题 2、月相变化 主备教师 潘绪柱 学习方法 小组合作探究 课时 1 辅备教师 学习目标 科学概念： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 学习重点 月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 学习难点 要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 教具学具 教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的），A4纸若干。 学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 导学案设计 二次设计 导 学 过 程 一、情境导入 同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？ （当学生说到满月时，请他说出阴历时间） 2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、你能把看到过的月相画下来吗？ （发给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。） 二、自主学习 小组合作 1、阅读P48下~49上内容 2、请每位学生再画一个月相，并剪下来。 3、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ 4、（发给每小组标有时间的圆圈的挂图）你们把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？ 三、交流展示 1、展示、交流每小组贴的月相图，讨论并交流：有什么发现？有什么问题？ 2、出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 6、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？ 7、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟? 四、模拟月相变化 1、阅读P49下模拟实验 2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟? 3、小组合作完成月相变化的模拟实验，观察“月 球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？ 4、提问：通过模拟月相变化的实验，你们有什么发现？ 5、全班交流 五、点拨提升 1、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。 1、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ 2、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 3、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？ 4、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？　 六、达标检测 1、月球在（ ）过程中出现的各种（ ）叫做（ ）。 2、月相在（ ）的不同时期有不同的（ ）。 3、月相变化是（ ）围绕（ ）公转过程中形成的，变化是有一定规律的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 4、月球是一个（ ）、（ ）的（ ），我们看到的月光是它（ ）太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的（ ）。由于观察的角度不同，所以看到的月相（ ）、（ ）也就不同。 5、古代人们对月相有特别的称呼，“初一”称为（ ），“十五”称（ ）。 6、月相在一个月中的变化规律是： 。 7、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。 板 书 设 计 二、月相变化 1、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月 2、成因：月球围绕地球公转 课 后 反 思 这是一篇比较难上的课，难就难在月相变化的的确确发生在我们身边，却可能从没有认真地去观察过它。现在要来分析月相的形成变化规律，凭学生的空间想象能力来解释是有很大难度的。因此，如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣十分重要。 教学思路