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张梅玲 （中国科学院心理研究所）;一、幼儿数概念的形成 二、幼儿数学启蒙教育内容 三、幼儿数学启蒙的途径 四、幼儿启蒙教学的原则 五、智慧型教师的建构;一、幼儿数概念的形成;②儿童数概念的形成;二、儿童数学启蒙教育的内容;合与分（整体与部分关系） 多与少、大与小（比较的相对性） 相等与不相等（一一对应） 变与不变（函数思想启蒙） 1与多（1的多样性） 数与形（转换思想） ……;● 在生活中初步应用数学，在应用中初 步感悟数学的价值 ● 感悟学习数学的快乐，学快乐的数学 ;三、儿童数学启蒙的途径;四、幼儿教学启蒙的原则;五、智慧型教师的建构;“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达人的心灵深处。” ——陶行知 ;成长是不可代替的，成年人的职责更多的是扶持、陪伴和欣赏，与孩子一同经历成长;如果你爱我 就抱抱我 亲亲我 夸夸我 陪陪我;②、教学智慧 ●善于把爱说出来，做出来； ●善于挖掘生活中的教学资源； ●善于在游戏中自然渗透教学知识； ●善于设计一题多功能的练习； ●善于面对差异的儿童、实施差异 性的教育达到有差异的发展； ●善于应用动作表征、形象表征和 符号表征;写自己的书 走自己的路 做最好的自己;