【部编版】统编教材五年级语文上册第18课《慈母情深》教学课件.pptxVIP

慈母情深第一课时走近作者梁晓声，原名梁绍生。当代著名作家。1949年9月22日出生于哈尔滨市，祖籍山东。中国作家协会会员。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。中国现当代以知青文学成名的代表作家之一。走近作者 梁晓声曾在《朗读者》朗读《慈母情深》，他说起母亲对他读书的支持时，依然热泪盈眶。 预习任务 整体感知 带着预习任务整体预习课文，朗读课文，整体把握课文的内容。情境导入游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。认读生字dānjūnyì魄抑颓纫噪褐惫耽兜龟权小组自主认读生字连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑潮湿 忙碌 阴暗 炎夏 噪声 瘦弱脊背 口罩 龟裂 忍心 数落 权利认读生词和同桌互相指读生词。 交流预习过程中提出的问题，梳理问题，选择感兴趣的问题展开学习。交流预习 我们又一次熟悉了课文内容，你能说一说课文写了一件什么事吗？整体感知朗读课文提示划分层次概括文意速读课文，概括主要内容整体感知 家境贫困的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买了书。 观察课文的插图，你从图上看出了什么？观察感知 “我”穿过一排排缝纫机，走到角落，看见母亲埋头工作的画面。 母亲工作环境的拥挤，看到母亲怎样低头俯下身子工作。 “我”质疑、震惊的表情。 如果你要把《慈母情深》拍成一部电影，会选择哪些场景？想突出哪些细节呢？感知理解通过同桌交流。班级交流分享。听一听老师的话结合文章的主题和课题。交流展示场景三场景一“我”穿过一排排缝纫机，走到母亲身边的情景。“我”非常想买书，又考虑家里困难的样子。 母亲、女工、“我”的对话，母亲塞钱给“我”，“我”攥着钱跑出去。场景二场景四母亲工作的厂房。拍电影自由结合小组，讨论：选择哪一个场景拍摄？怎样才能拍出“慈母情深”呢？感知理解要根据课文内容拍，不能随意发挥。拍摄之前，先认真读课文，再想好用怎样的镜头拍。可以通过镜头来展示人物神态、动作、语言。要呈现细节，适当旁白。辞抑碌吊噪学写生字脊先观察后书写权酸哇竟忍龟占格正确结构正确学写生字辞 抑 碌 吊 噪 脊 竟 龟 哇 忍 酸 权噪 燥 躁竟 竞 观察生字，想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。慈母情深第二课时复习导入jūn龟 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。guī这些小海龟是出来探路的。多音字 展示小组“拍电影”的成果。课堂展示10—191—5“我”穿过一排排缝纫机，走到母亲身边的情景。“我”非常想买书，又考虑家里困难的样子。母亲、女工、“我”的对话，母亲塞钱给“我”，“我”攥着钱跑出去。6—920—34母亲工作的厂房。按照课文的写作顺序合作交流 怎样才能把电影的意思表达得更好，我们需要每一个人的倾力表现。导演说戏 演员演戏 观众评戏合作交流汇报流程：导演说戏：导演要向同学介绍你们小组拍的内 容和拍摄体会。演员演戏：小组集体表演。观众评戏：观众进行提问点评。导演说戏第一场景汇报课堂展示 我们要在这个场景中体会到“我”家的困难，母亲挣钱的不容易，还体会到“我”太想要书便怂恿自己去问母亲要钱的矛盾心情。演员演戏观众评戏合作交流按着这样的方式每一个小组展示自己的拍摄场景。 展示 默读课文，结合刚才表演的展示，边读边想象课文里的场景，说一说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？梳理场景小组交流感受：最触动你的场景是哪？细节有哪些？ 梳理初到厂房的场景，想一想：我看到了什么？听到了什么？感受到了什么？初到厂房工厂环境恶劣厂房狭小、嘈杂、闷热不足二百平米是多大？谁可以交流分享自己听到的缝纫机声响？ 梳理初到厂房的场景，想一想：我看到了什么？听到了什么？感受到了什么？初到厂房工厂环境恶劣母亲的工作很累母亲的工作环境热、吵。母亲挣钱不容易，她的辛苦令我震惊。怎样体会场景和细节？合作交流抓住关键词也可以帮助我们体会。联系生活实际体会。01联系上下文体会。02边读边想象画面。03按照这样的方式体会其他场景和细节。合作交流 布置任务“妈——”“妈——”为什么要重复两次？慈母情深比一比想象我喊妈妈的时候语气如何？ 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。慈母情深讨论：“我”看到的工作中的母亲是什么样子的？ 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母