二年级《井底之蛙》语文教学设计.docVIP

二年级《井底之蛙》语文教学设计 　　二年级语文《井底之蛙》教学设计 　　[教学目标] 　　1．通过抓住方位；品读词语；了解蛙的小快活；搜集与大海相关的资料；想象鳖在东海的生活；感受鳖的大快乐。 　　2．借助白话文；在诵读中初步感知文言文。体会“用千里之遥；不能形容海的辽阔；千仞之高；不足以形容海的深度”的含义。 　　3．将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比；抓住文本冲突；体会青蛙的自以为是、目光短浅；感悟寓意。 　　[教学重难点] 　　将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比；抓住文本冲突；体会青蛙的自以为是、目光短浅；感悟寓意。 　　[课前准备] 　　导学单 　　[教学内容] 　　第2课时 　　[教学预设] 　　一、课前动画；回顾内容 　　播放《井底之蛙》 　　二、汇报交流；体验“蛙”乐 　　1．学生汇报交流导学单第1题；了解蛙的小快活。 　　2．抓住“夸耀”一词；体会青蛙的自以为是。 　　3.找出中心句、中心词；归纳“总分”的写作方法。 　　三、迁移对比；感受“鳖”乐 　　1．体会“用千里之遥；不能形容海的辽阔；千仞之高；不足以形容海的深度。”的含义。 　　2．学生分享交流导学单第2题；并观看大海的视频；感受鳖的大快乐。 　　四、回归文本；揭示寓意 　　1．弄清青蛙为什么觉得自己很渺小；揭示寓意。 　　2．联系生活；说说怎么做才不会被别人称做“井底之蛙”？ 　　五、拓展文本；以读引读 　　认识庄子；教师推荐经典读物。 　　[教学反思] 　　短短的四十分钟；考验的是一名教师的教学用心与教学真诚。回想这堂课；有以下这些作为自己个人教学可保留的经验： 　　一、在的制作上；趣味盎然；在板书生动形象、新颖；以简笔画对比；突破重难 　　点；将小快活与大快乐进行对比；由浅入深；感悟寓意。 　　二、设计巧妙；起承转合；步步深入；汇报交流；体验蛙乐；迁移对比；回归文本； 　　课前交流；课上发言；扎实有效 　　三、导学单体现“厚学”的理念；表格的设计与“蛙乐”总分以及“鳖乐”前后呼应； 　　导学单起突破重难点的重要作用；抓住了空白查找资料感受了鳖的生活；揭示了寓意；能促进学生的自学能力 　　四、注重小组合作机制；在小组中设立组长；汇报的顺序先后分明；井然有序。 　　在课堂中；我积累了很多经验；也学会了方法；但同时也从中观察到了自己的不足；例 　　如本次研讨活动的理念为“以生为本”；那么是否在此基础上；课堂的设计在注重学生的主体地位的同时；而忽略了课文朗读的重要性了呢？“读”因此而削弱了地位；是课堂的遗憾；也是我今后在课堂中努力的方向。 　　一节课有得有失；它为一个教学课时的内容写下一个句号；但也同时为下一节课写下一个冒号；是教师继续活跃在课堂上的一把标尺；我将继续为之努力。