“分数的初步认识”教学实录.pdfVIP

息 曩 臣重量匿蠢 整．学生的认知也是一个由具体到抽象概括的过程． 互诠释 ，并能以学生喜闻乐见的载体表征出来 ，充分 在教学中，应充分考虑知识本身的 “序”和学生认知 切合知识发展的 “序”，拾级而上有序地发展学生的 心理的 “序”，做好各种视角间的过渡与衔接 ，能够相 思维．(作者单位：江西师范大学数学与信息科学学院) “分数的初步认识教学实录 陶 莎 教学内容：人教版第五册分数的初步认识 用分数 表示．请大家仔细看 ，先画一条短短的平平 教学过程 一 、 设置情境，引出课题 的直线，表示要平均分．再在短线下面写上数 2，表示平 师 ：同学们 ，老师给大家带来 了一些水果(出示 均分成了2份 ，最后在短线上面写上数 l，表示取了2 图片)，要把这些水果分给2位老师，你们准备怎么分? 份中的 1份．请大家举起右手，与老师一块书写一遍． 学生跟着老师写数． 师：哪位同学能带着同学们读一读这个分数? 生：每位老师分得 2个苹果、1个桃． 生 ：二分之一．(生齐读) 师 ：也就是每位老师分得一样多，这样的分法叫 师 ：这节课我们就学习像 这样 的分数．(板 什么分? 生：平均分． 书课题 ：分数的初步认识) 二、进一步理解 师 ：老师还准备了一个饼 ， 也要分给2位老 师，你们又准备怎么分? 师：把一个饼平均分成了两半 ，其中的一半可以 生 ．：一人一半． 用分数 表示，那另一半该怎么表示呢? 生 ：：从正中间切开，平均分成 2半 ，每人分得一 生 ：另一半和它一样大，所以也用分数 11衣，--J． 样多． 动画演示将饼平均分成 2份． 师：请大家帮我判断一下这样分饼能用 来表示 师 ：平均每人分两个苹果用数 2表示，平均每人 二 分一个桃用数 l表示，数 1和数2都是我们学过的 吗?(演示饼被分成一大一小的两块) 数 ，那这半个饼又该用什么数表示呢? 生：不能． (课件展示 ) 师 ：为什么呢?我也是把饼分成了两份，每份不 2 两个苹果 2 就是 吗? 生：因为这么分它们的大小不一样，没有平均分． 一 个桃 1 师：是的，只有把饼平均分成两份 ，每一份才能 半个饼 用分数 表示．请大家选一张喜欢的图片折出它的 ． 二 师：这半个能不能还用我们以前学的数表示呢? 学生独立完成 ，展