“土力学”实验教学的改革探索.pdfVIP

企 他学统学坂 (自然科学版) JournalofHeiUniversity(NaturalSciences1 2Oo9年 2月 第 19券 第 1 Feb．2009V01．19No．1 “土力学"实验教学的改革探索 刘金龙，任小琴 (合肥学院 建筑工程系，合肥 230022) 摘 要：“土力学”实验是 “土力学”课程学习中非常重要的实践性教学环节．在分析 当前 “土力学”实验教学中存 在的几个常见问题的基础上，对 “土力学”实验教学改革的多个方面进行了探讨，以促进实验教学质量与效果的 提高． 关键词：“土力学”；实验教学；教学内容；教学方法 中图分类号：TU432 文献标识码：A 文章编号：1673—162X(2009)01—0090—03 “土力学”是土木工程专业中重要的专业基础课之一，其主要探讨土体在荷载作用下其应力、应变、强 度或稳定性及渗流变化规律的一门学问．通过该课程的学习，使学生获得有关岩 “土力学”学科的基本理 论、基本知识的和基本技能，为后续课程(如地基基础与地基处理、岩土工程设计等专业课程)提供岩 “土 力学”基本知识，也为从事岩土科学技术研究奠定必要的理论基础． “土力学”实验是 “土力学”课程学习中非常重要的实践性教学环节．在对 “土力学”基本概念、基本理 论学习的同时，穿插进行一定数量的土工实验课程的学习与实践，以便深入了解土的工程性质，熟悉土工 实验各种仪器设备，学会整理测试资料和分析测试数据，充分调动学生学习的主动性和学习兴趣，循序渐 进地提高学生对 “土力学”理论的理解和科学研究能力 J，有利于培养学生的工程意识和综合素质，为今 后从事土木工程专业技术工作打下基础． 近年来，合肥学院为了适应新形势下社会对人才综合素质的更高要求，对人才培养模式进行了多项创 新性的改革与实践．其中，按照 “少台套、大循环”的指导原则安排实验教学，改革实验教学内容与方法，提 高学生的动手能力与创新能力，是教学改革的重要 内容之一．本文是基于该改革方针结合 “土力学”实验 教学的改革与尝试． 1 当前 “土力学’’实验教学中存在的问题 1．1 对实验教学重视不够 首先，体现在 “土力学”实验学时偏少．参照高等学校土木工程专业本科教学培养 目标和培养方案及 课程教学大纲 J，“土力学”课程应完成6个实验．而 目前实验课仅安排8学时，仅能较紧凑的完成4个常 规实验．并且，按照我校 “少台套，大循环”的理念，一个教学班级需分成2～3批次进行实验，这时候实验 课时就远远不够，使得相关教师不得不利用 自己的休息时间来额外指导学生完成实验．对于 “土力学”中 的一些其他重要实验，如：三轴实验、渗透实验、砂土液化实验等，基本上没有时间安排． 其次，实验教学师资力量较薄弱，在编实验人员有限，有些工作需要聘请临时人员完成．长期以来，实 验课附属于 “土力学”理论课，理论教学与实验教学脱节，实验教学师资力量薄弱，影响总体教学质量．任 课教师主动参与实验教学的积极性不够，有依赖实验员的思想，实践动手能力较差．一般的，从事实验室工 作的人员作为教辅人员，在学历、学位等方面的要求相对较低，在一定程度上制约了实验教学改革的深入 开展． 1．2 实验教学内容与方法相对较落后 目前，开设的 “土力学”实验主要包括含水量试验、密度试验、液塑限试验、固结试验和直剪试验，其基 本上以验证性、经典性实验为主，内容陈旧，乏味单调，缺乏时代气息，不能反映当今科学的发展，严重影响 收稿 日期：2008—10—30 修回15t期：2008—11—20 基金项 目：合肥学院2008年度院级教研项 目(2008jyzd06)资助． 作者简介：刘金龙(1979一)，男，江西宜丰人，合肥学院建筑工程系讲师 ，博士；研究方向：岩土工程 第1期 刘金龙，等：“土力学”实验教学的改革探零 了学生学习的积极性 ，也不利于培养学生分析问题、解决问题的能力．实验项 目规定刻板，实验教学方法单 一 ， 而且多放在理论教学后，没有发挥学生的主观能动性，学生完全处于被动状态，激发不起学生的学习兴 趣．学生做实验也基本上按照实验指导书的内容进行按