如何让学困生参与到高效课堂中的案例分析.DOC

如何让学困生参与到高效课堂中的案例分析 高瑞霞 一、学生基本资料姓名： 任振新 性别： 男 年龄：16岁 学校：范县濮城镇中学 年级：初三 辅导课目：英语 二、学生学习情况： 1、聪明、活泼且个性很强，理科不错，但英语基础差 2、没有学习兴趣，主要是被动学习 3、能按时上交作业，但是不能很好的合理利用时间补英语 4、学习动机不纯且学习目标不明确 5、学生学习能力强，但是缺乏学英语的自信心 三、专项帮扶计划 1、帮扶形式安排 一对一定向培养，先把重要但又欠缺的知识补上，再确定初步目标。培养他对待学习英语的积极态度、学习兴趣和自信心，树立良心的学习心态。尤其是在课堂上，我故意设疑，鼓励任振新同学参与到高效课堂中，如：为了巩固if引导的条件状语从句知识点时，我给他们讲了一个英语故事，既可以考查出他们的听力，又可以再现他们的数学能力。这对于酷爱理科的他来说，早已迫不及待的想听了！ Do You Know the Number One day, the shepherd at the top of the mountain asked the shepherd at the foot of the mountain to give him one sheep. He said: “If you give me sheep, my flock will be twice as large as yours.” The shepherd at the foot of the mountain answered. “If you give me one, my flock will be the same size as yours.’’ （1）、How many sheep did the man at the top of mountain have? （2）、How many sheep did the man at the foot of the mountain have? 讲完后，我给他们留有2分钟的时间去小组交流来理解文意，并计算出结果。之后，我就提问了正在积极思考的他，而他却不自信地说:‘‘老师，你能不能先提示一下，我怕理解有误？” “好，那谁能帮他？” 结果，该组的一名女生主动地帮他疏通了大意，接着，他很快的算出了正确答案。 我让全班学生的掌声鼓励了它，在与他谈心时，深情的说：“老师，我以后要努力把英语赶上去！” 2、培养出兴趣后，要传授、指点他正确的学习方法，进而形成适合自己的学习的习惯。前期，我尽可能与他交流合作安排他的学习计划；中期督促他在规定时间内提高学习效率；后期是不定期的进行检查，学生是否按照科学的计划进行学习，直到中考。 说到这儿，对于任振新同学实用语法指数低的问题也迎刃而解了。在此，举个简单的例子吧！ “If a is 1,B is 2,C is 3…Z is 26,the L+O+V+E=54 And F+R+I+E+N+D+S+H+I+P=108,so friendship is twice stronger than love.Wish my friend happy!” 预先设计有关“比较级“这样简单而有意思的例子，教师对讲解其知识点时就变得比较清晰而又明了，该学生也会觉得：只要认真观察生活，体验生活，学习语法就会以一晓十，触类旁通且乐在其中。 3、挖掘他的潜力，通过故事激发学生的探究心理，提高做题的准确率。在讲到学生最头疼的“虚拟”语法时，为了激起学生的求知欲和表现欲，我故引用歌曲《香烟爱上火柴》的爱情故事中的经典歌词：“If I were a tear in your eyes ,I would fall down “If I were a tear in your