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教海寻理 ‘‘ 四步”学好分配律 孙玲玲 《乘法分配律》是人教版课标实 验教材四年级下册的教学内容。教 学 目的是培养学生根据具体情况选 择算法的意识和能力 ，使学生感受 数学与现实生活 的联系 ，能用所学 知识解决简单的实际问题 。要有效 地进行 《乘法分配律》的教学 ，需注 意 以下几点： 一 、 创设情境 利用生活情境帮助学生学习 ， 能让他们在探究活动 中发现、感悟、 体验数学规律 ，真正理解乘法分配 律的数学内涵和算理 。 教学时，教师创设 了以下教学 情境。 情境一 ：冬天来 了，农场主准备 写 上 “=”? 64+ l8x64 给长方形的鸡笼栅栏蒙上胶带。栅 生 5：可 以。 师：请 同学们观察这两个等式， 栏长 72米 ，宽28米 ，需要买多少米 师(板书)：(72+28)x2=72x2+ 你有怎样的发现? 胶带? 28x2 生 ：可能有规律。 师 ：你 能用几种方法解答 ? 情境二：学校要换夏季校服 了， 师：真的有规律吗? 生 ．：(72+28)x2 上衣每件 32元 ，裤子每件 18元 ，四 教师创设 了求长方形的周长和 生2：72x2+28x2 年级一班共64人 ，一共需要多少元? 学校买校服的情境 ，并提 出 “你能用 师 ：同学们给 出了两种 办法 。 师 ：这 道题 你 能用几种 方 法解 几种方法解答 ”的问题 。学生很快 这 个栅 栏的周长 到底 是 多少呢?选 答?结果是多少? 按要求用两种不 同的方法列 出算 择其 中的一个算式计算一下。(学生 (学生计算，汇报。) 式 ，并且轻而易举地得 出两式相等 计算 。)请选择 第一个算式的同学， 生 。：我列的算式是32x64+18x 的结论 。在 以上两个 问题 的解决 说 出你的计算结果。 64，结果是 3200元 。 中，学生尝试用两种不 同的思考方 生 ：栅栏的周 长是 200米 。 师：有没有不同的方法? 法进行计算 ，这样既有利于他们发 师：谁选择 的第二个算式，结果 生 ：：我 列的算式是 (32十18)X 现新的规律，又有利于他们产生乘 又是 多少呢? 64，结果也是 3200元 。 法分配律的知识存在于生活 中的数 生 ：我算的结果也是200米。 师 ：两种 不 同的方 法得 出的结 学体验。 师 ：通过计算 ，这两个算式的结 果相 同，说 明这两个算式相等。 二、趣昧计算 果相 同，我能不能在两个算式之 间 师 (板 书)：(32+l8)X64=32X 教学 中，教师可 以适 当选择一 l2015年第121@47 些学生喜闻乐见的方法 ，帮助他们 ④38~99+38x1 师 ：看来乘法分配律还有新的 理解乘法分配律的算理和形式。 ④ (36—26)×15 内涵 呢 。 1．交朋友法 。8×(125+60)怎么 这两道题难度较低 ，学生只要 师 (补充板 书)：(O-一b)×c：a× 算?125和60，打着伞一起去和8交 掌握 了乘法分配律 ，并且用心 、细 c—bXe