“中国园林史”经典内容梳理探析.pdfVIP

中国园艺文摘 2015年第8期 “中国园林史’’经典内容梳理探析 陈 祺，王小鸽 (杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 7i210o) 摘 要：针对高职应用型人才培养模式下中国园林史教学中存在的问题，充分考虑高职学生的技能差异，采用 “以 点带面”教学法；根据赵书彬主编的 《中外园林史》(第 1部分)高职高专规划教材 (机械工业出版社)，精心选择 每个朝代有代表性的特色主题，让学生们以不同的方式展开学习、手绘、交流和汇报、讨论；教师采用 “七字句 式”归纳总结，将繁杂的内容简单表达，取得较为显著的教学效果，随将讲稿进行整理，以期供更多的师生学习 参考。 关键词i中国园林史；教学内容；以点带面法；归纳梳理 中国 自古就是一个重视文献记载的国家，以文记事、 l 历朝背景 以文表情是中国的一贯传统。中国园林史是园林类专业的 1．1 先秦、秦汉时期 基础课程之一 ，涵盖了社会、经济、文化、艺术与技术等 (1)三皇五帝夏商周，周礼仁政为奠基，烽火戏侯骊山 各方面的专业内容，涉及中国园林几千年发展与变迁的记 下，春秋战国七雄霸。君临天下秦始皇，自夏立国至秦统； 录，是园林教育的重要组成部分。作为园林专业的学生， 孕育园林胚胎囿，台阁建筑为标志；狩猎通神又求仙，生 面对不断发展的园林新形式，需要有丰富的中国历史文化 产游憩两不误。(2)秦灭六国统天下，中央集权促经济，尊 为背景，汲取中国古典园林的艺术养分，拥有一定的理论 崇法家筑长城，天下豪富迁成阳；各国宫苑集北坂，空前 基础并能灵活应用造园技法，才能实现综合而全面的发展。 绝后推园苑。西汉迁都在长安，东汉建都洛阳城；黄老之 通过引导学习掌握不同朝代和地方园林不同的风格特点、 学无为治，修养生息渐富足；独尊儒术建礼制，天人感应 园林文化及其造 园技艺，拓宽学生的知识面，增强其形象 成体系；皇家园林渐兴盛，敬天法地建宫苑 ；规模宏大向 思维与抽象思维能力，为创作出优秀作品打下基础。园林 外展，雄伟壮丽气魄显。 史是站在历史的高度俯瞰式的纵览天下园林，这注定了这 1．2 魏晋南北朝 门课程的广度 ，因此要求任课教师具有较宽阔的知识面， 豪强军阀互兼并，三国鼎立魏蜀吴，晋国之乱室南迁， 并且对中国园林要有自己独到的理解与感悟 。 南北对峙复归统，特权士族有庄园，思想解放个性展。及 学生是教学的主体，教学方法的选择必须从学生特点 时行乐叹命短，逃避现实号七贤 (竹林七贤)；寄情山水尚 出发。传统的单 向灌输的教学方法，使得学生视觉疲劳， 隐逸，服食行散近 自然；自然而然真善美，山水风景大开 学习效果下降。加之许多高职院校学生 ，没有养成很好的 发。佛教发展到空前，寺庙林立雕像多；山水诗画达畅神， 学习习惯 ，不会主动做预习和复习工作，如此庞大的知识 促进园林大兴盛。天下名山僧 占多，文化交流更活跃 ，造 堆积在一起，实在难以消化，久而久之就会出现畏难情绪， 园艺术提高快，表现自然贵提炼，游憩活动成主导，寺观 园林越红火。 不利于学生专业学习的指导 。在教学实践 中，将多种教 学方法灵活、综合地运用，精心选择讨论主题、认真组织 1．3 隋唐、两宋时期 交流互动，课内手绘限时完成 (教师以身作则带头完成)， (1)隋朝终止连年乱，人民安定修养息，穷奢极欲建宫 殿 ，民怨沸腾酿成患 空前繁荣唐王朝，都市兴盛商贸繁 ， 教师做好归纳总结。帮助学生理清各种园林风格 ，有助于 文化发展新高峰，诗歌发展至顶点，山水游历山水诗，名 学生掌握造园理论、开阔思路、启迪思想，